基于數據的批判性思維結業(yè)作業(yè)模板優(yōu)秀作業(yè)信息技術-wenkub
2022-11-02 21:51:00 本頁面
【正文】 表 25） 規(guī)化得當，結構合理。值得教師考慮的是對于主題的選定能否再放開一點，充分發(fā)揮學生的觀察思考能力，去主動尋找他們身邊的熱點事例進行組題，對提高興趣及創(chuàng)新更有利。存在的問題是其一，學生提出了對主題資源網的內容在廣度與專業(yè)深度應更廣泛一些，這樣更利于提高學生的興趣與參與度。 A．完成并初步掌握方法 B．完成任務 C．基本完成任務 十、 教學反思 本活動的設計主題范圍廣，學生在這方面的知識與經驗積累相對較多，因此也感興趣。 A．是 B．否 稿本設計 是否 表達出 所 規(guī)劃 內容。 九、學習評價 項目 標準描述 評價等級 需求分析 完成需求分析 表的填寫。學生分組根據分工完成整體設計、確定結構、 培 養(yǎng) 學生 養(yǎng) 成 清晰，規(guī)范的設計思路有利于學生掌握知識與學習方法、同時在情感態(tài)度方面的引導，在三維目標上呈現螺旋式立體上升態(tài)勢。 實施活動 指導學生在本單元學習的基礎上，完成各組主題任務的需求分析、規(guī)劃與設計。 選定主題 相關教學資源網提供主題樣例如：噪音與健康；寵物與小區(qū)環(huán)境；室內植物綠化等。 2．教學資源：部分半成品各類媒 體素材、資源網站。注重引入對比鮮明、貼近生活的實例，即烘托出本章的重、難點，又激發(fā)了學生強烈的創(chuàng)作欲望。例如在多媒體素材采集與加工中，就強調了素材設計方案。高二的學生已有一定的知識與技能基礎，已初步形成了合作學習的氛圍，可以較多地采用合作探究和自主學習教學法，更多地 讓學生自主完成或通過小組合作探索、互助學習來完成任務，讓學生在協作探究和競賽中完善自我建構，逐漸養(yǎng)成自主探究意識和團體協作意識。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)培養(yǎng)對多媒體作品制作時進行需求分析和全面規(guī)劃必要性和重要性的認識。 (2)掌握分析多媒體作品結構的方法。 (4)掌握作品結構圖設計和制作的具體步驟。 2．學會使用非線性方式組織多媒體作品 學習目標： (注：可根據不同的學科自行修改從不同的維度進行描述。 第 1 步： 理解批判性思維技能 （模塊 1 第 1 節(jié)后完成） 談談在您以往的課堂上，學生曾經收集 過什么數據 ？對數據進行過什么樣的加工？得出了什么樣的有用信息？請在下表中至少列出 2 個事例 (填寫前先將表格內斜體字部分刪除 )。 《 基于數據的批判性思維 》結業(yè)作業(yè)模板 作者信息 姓 名 聯系電話 所教學科 所教學段 電子郵件 單位名稱 課題 本課程的結業(yè)作業(yè)要求從您所教的學科中 ， 選擇一個具有 探究 內容，且適合培養(yǎng)學生收集數據、分析數據、利用數據培養(yǎng)批判性思維 的單元，為這個單元設計一個項目學習計劃 。 序號 數據 批判性思維技能 信息 1 從教科書、媒體和日常觀察獲得定性數據 分類 —— 識別異同，比較；尋找關系 —— 聯系部分和整體 了解環(huán)境保護 的 重要性 2 通過參觀、調查 、實驗 獲得一手數據 尋找關系 —— 分析，使用歸納； 得出結論 —— 推論，評價 提出符合自己社區(qū)的環(huán)境保護 3 從網絡、環(huán)保局、圖書館收集相關的社區(qū)環(huán)境保護相關資料 收集 —— 分組進行不同方式的收集 限定 —— 識別任務和問 題 分類 —— 比較 數據時效性 對比 —— 對比數據是否合適自己所在的社區(qū) 收集、制作的社區(qū)環(huán)境保護從而進行發(fā)布 第 2 步： 設計 數據項目 （模塊 2 第 2 節(jié)后完成） 在模塊一中您 學習了運用數據進行批判性思維的重要性，那么請在您所教的學科中，選取一個教學主題進行教學設計，這個教學主題必須 是 適合于學生對數據進行分析和 培養(yǎng) 批判 性思維 技能 ，適合開展 項目教學的課題 。 ) 二、教學目標 1．知識與技能 (1)了解對作品進行整體規(guī)劃的過程。 (5)了解幾種常用的交互方式。 (3)通過感受界面設計的原則，了解界面布局設計、美術設計和交互方式設計的主要工作。 (2)培養(yǎng)在制作多媒 體作品時能產生對作品界面進行認真設計的強烈愿望。 四、教材分析 這節(jié)課是在學生學習了多媒體作品開發(fā)的一般過程、需求分析、界面設計和文字稿本與制作腳本的設計后的綜合活動。
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