【正文】 的大桶，收集洗衣、洗菜后的家庭廢水沖廁所； 空調(diào)滴水：使用空調(diào)時，一晚上滴下的水能接一桶，完全可以變廢為寶； 生活習慣：刷牙、取洗手液、抹肥皂時要及時關(guān)掉水龍頭；不要用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；洗土豆、蘿卜等應先削皮后清洗； 節(jié)水宣傳口號 ，保護環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結(jié)果，通過評價幫助學生體會收獲的廣泛性，增強評價對學生的激勵作用。 評價手段的多樣性。通過合作交流學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，分享共同的成果。因而教師 要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。 《節(jié)約用水 .》綜合實踐活動反思 （一） 綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在實踐活動中學生不斷進行合作交流，而合作意識和能力是現(xiàn)代人 應具備的素質(zhì)，小組合作學習是綜合實踐課的有效組織形式，不僅有利于課題研究的發(fā)展和發(fā)揮學生的特長，更有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。 評選“節(jié)約用水”小標兵。 1 2 時間安排： 月份 二、設(shè)計方案 活動流程： 通過調(diào) 查、上網(wǎng)查詢資料等途徑，了解有關(guān)節(jié)約用水的方案。 設(shè)計了兩份調(diào)查表，一份是“關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。 四、活動方法：采訪詢問、上網(wǎng)、社會調(diào)查、社會實踐 五、成果形式 ：節(jié)水的宣傳畫、板報。 培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生感知到生活中處處有數(shù)學。 了解水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)同學們強烈的社會責任感和保護水資源意識。然而隨著人口膨脹和工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，因人類對淡水的需求量激增和水體污染而造成的水資源危機，因此節(jié)約用水是我們每個人義不容辭的責任。 為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感，我們班全體同學決定開展“節(jié)約用水， 我們在行動 ”的綜合實踐活動。在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，并能勸說別人節(jié)約用水。 三、 活動地點、對象、形式 地點：學校校園、家庭、周邊 村莊 對象：全校師生、家長、 村民 形式： 第一階段：引導學生對水的利用作交流討論，以激起探究的興趣。 六、 活動過程 (一 ) 老師講清本次活動的目的和意義，介紹我國水資源的分布情況和水資源的受污染情況?！绷硪环菔恰凹彝ビ盟闆r調(diào)查。 從自己身邊生活事做起，研究設(shè)計節(jié)水方案。 制定倡議書，號召全校同學一起節(jié)約用水，珍惜寶貴的水資源。通過合作交流學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，分享共同的成果。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高 ， 教師不再是傳授者，而是促進者。只關(guān)注學生，而不關(guān)注教師的綜合實踐能力，不注 重提高 教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向膚淺。 在綜合實踐活動中，學生們學到了很多在書本、校園中學不到的知識和能力：學會了怎樣同陌生人說話，提高了綜合實踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學會了調(diào)查、匯報、交流的能力，提高了觀察、分析的能力 ,并能有一定的創(chuàng)新精神。在活動中要把最終的評價交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主體地位。 應該說，在綜合實踐活動課程中，我們既是教師也是學生，我們在指導學生開展活動的同時也在學習如何作一名實踐研究者。 2 水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液 。 8 加強用水設(shè)備管理，堵塞水的跑冒滴漏！ 。 16 節(jié)約用 水、造福人類，利在當代、功在千秋。 現(xiàn)狀：水資源短缺、水污染嚴重 、水土流失嚴重 、水價嚴重偏低、水資源浪費嚴重 ， 南方水多，北方水少。 即便是降水充沛、風景宜人的城市杭州，現(xiàn)在也面臨缺水局面。 1977 年召開的 “ 聯(lián)合國水事會議 ” ，向全世界發(fā)出嚴正警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，繼石油危機之后的下一個危機便是水。據(jù)知情人介紹，小洋人排放的污水主要是沖洗送奶管 道和瓶子過程中產(chǎn)生的洗滌、消毒廢水。后一種是比較嚴重 的，但也是可以控制的。而對于水就不同了。其中，腦髓含水 75%，血液含水 83%，肌肉含水 76%，連堅硬的骨胳里也含水 22%哩 !沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。沒有食物，人可以活較長時間 (有人估計為兩個月 )，如果連水也沒有，頂多能活一周左右。植物不僅滿身是水，作物一生都在消耗水。水在造紙廠是紙漿原料的疏解劑、稀釋劑、洗滌劑、運輸介質(zhì)和藥物的溶劑，制造 1 噸紙需用 450 噸水。其實，自來水來之不易。清潔的水，經(jīng)過密如蜘蛛網(wǎng)的管道，并且用水泵加壓，才保證送到高層建筑或居民院里的千家萬戶。這些水量，足可以供給一個人的生活所需。 七、 跑冒滴漏 管道在輸水過程中的跑冒滴漏是很大的。而管理較好的新加坡，水管漏水率僅 8%。然而隨著人口膨脹和工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展， 因人類對淡水的需求量激增和水體污染而造成的水資源危機，因此節(jié)約用水是我們每個人義不容辭的責任。 面對新世紀的挑戰(zhàn)，必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念， 提出 “ 節(jié) 約用水 ” 是我國水資源匱乏這一基本水情的客觀要求，也是反對用水浪費，降低供水投資，減少污水排放，提高用水效率的最佳選擇。節(jié)約用水的根本目的是提高城市的合理用水水平，減少新水的取用和不必要的排放，從而提高人民群眾生活用水的質(zhì)量，切實保護我們賴以生存的水資源環(huán)境，使廣大用戶認識理解節(jié)水工作是一項重大的社會工程。 《節(jié)約用水 珍惜水資源》綜合實踐活動說課 一、理念與活動背景 （一）主題的生成 我們學校每周二都要進行大掃除，我在一次偶然巡視中，無意中聽見幾個三年級的孩子在爭論，其中一個說： “ 你桶里的水不臟，還能用。聽到這 里不禁使我心里為之一動，我走上前去問 :“你們在爭論什么？”“老師你看，他桶里的水還不臟，還能使，她就要換水。這樣我就決定在三年級學生中實施《節(jié)約用水，珍稀水資源》活動。 （二）課時安排：本次活動由一個月的時間完成，即 5 課時。 （二）過程與方法目標： 通過自主匯報的形式，將收集的資料 整理、交流，做到資源共享。 三、學情分析 本次活動我選用了三年級的學生，三年級的學生有以下三方面的特點： 學生已有的知識儲備和學習能力。再如合作能力，進行小組合作時，還有組內(nèi)“一人言”的現(xiàn)象，即以組長的意見為主，分工時有偏見等現(xiàn)象。所以，他們會樂于動手畫、動手做出節(jié)約用水的方法。有的學生自己沒有關(guān)于水資源的書籍，家中也沒有電腦。寫生收集來相關(guān)資料后，用以掌握的摘句法將有用的部分提出來，教給學生用自己的話將資料來在一起，制作節(jié)水的“信息卡” —— 一種整理資料的方法。在這基礎(chǔ)上教給學生簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷的方法，豐富調(diào)查法的內(nèi)容。 五、活動構(gòu)想： 活動目標、方法確定后就是實施活動了，《節(jié)約用水并交流共享信息。 成果匯報階段： 時間： 1 課時完成 內(nèi)容： 5 個實踐小組進行匯報并評價，討論展示解決問題的方案，制定宣傳方案。 我展示的是第三階段：成果匯報階段。 （二）整理、匯報，評價交流。