農村學前教育中存在的問題及建議-wenkub
2023-04-08 12:08:57 本頁面
【正文】 “心理的自由”，可以消除幼兒的心理壓力使兒童進入積極的、主動的學習狀態(tài)，因此，寬松和諧、充滿尊重、支持的語言環(huán)境是幼兒學習和發(fā)展的基礎。二、 創(chuàng)設日常生活中良好的語言環(huán)境良好的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的必要條件之一。要求幼兒能用語言表達自己的請求，如“我想ⅩⅩⅩ”或“我要ⅩⅩⅩ”等。一、 制訂日常生活中培養(yǎng)語言表達能力的目標日常生活中的言語交往雖然是幼兒自由參加的，但并不等于毫無目的地放任自流，教師應在對本班幼兒語言發(fā)展情況作出簡要分析之后，確定本學期語言教育的總目標，并把它具體化。因為日常生活中幼兒的語言交流是無意的、多變的，又是反復發(fā)生的，它沒有固定的形式，不受時間、地點、人數(shù)、內容的限制，語言實踐的機會很多。農村幼兒普遍存在語言表達能力偏差的現(xiàn)象，為其今后社會性發(fā)展和思維能力的發(fā)展帶來了障礙。小學教師對各幼兒園的評價，直接影響著家長對幼兒入園的選擇。由于迎合家長等客觀原因，存在小學化教育傾向，班額過大和編班的不科學規(guī)范，使新教育理念無法實施，都影響了幼兒的健康發(fā)展。 教師水平參差不齊，工資待遇偏低，教師隊伍不穩(wěn)定。這些都可能造成孩子受傷。比如，園舍必須遠離各種污染源，方便家長接送，避免交通干擾，日照充足，排水通暢，出入口通暢，提供安全的室外游戲場地等必要條件。比如象家庭式幼兒園多是租用一座農家小院作為辦園的場所，幼兒園場地狹小，大部分幼兒園沒活動場所，孩子們沒有足夠的活動空間，束縛了他們愛玩愛動的天性，限制了他們個性的發(fā)展。 一、存在的問題 幼兒教育方面。 農村學前教育中存在的問題及建議 靈寶市大王鎮(zhèn)教辦幼兒園 閆海燕 近年來，由于國家和社會各界都非常重視學前教育，農村幼兒教育也得到了迅速發(fā)展。發(fā)展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進幼兒教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由于使用的不是標準教室，達不到標準的采光和通風條件，直接影響著兒童的視力和其它方面的健康，孩子們不能在一個舒適的環(huán)境里進行學習。但是很多農村民辦幼兒卻恰恰因為遠離有關部門的監(jiān)管，如醫(yī)院，以致出現(xiàn)不能及時給幼兒治療、服藥。財政投入嚴重不足，辦園經費匱乏，園所建設不能滿足發(fā)展需要。當前農村幼兒教師待遇不高，業(yè)務能力強的，都不愿到農村來，很多教師剛培養(yǎng)的差不多就追求更高的目標去了。家長幼教觀念的落后，使學前三年教育普及困難。二、幾點建議： 加大政府投資，加強幼兒園基礎設施建設，改善辦園條件?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力，使幼兒能健康快樂地成長。幼兒在日常生活中的交談可以用簡單的詞句，也可以借助表情、眼神、手勢等形式表達自己的意思，處于自然、輕松、無拘無束的狀態(tài)，思維積極、活躍，所以幼兒能更多地積累語言材料，而教師又便于進行個別指導。如：需要學會哪些詞，學會哪些句式？講述能力培養(yǎng)的具體要求如何？教哪些故事、詩歌，復述哪些作品，講述哪些圖片？哪些在課內進行？哪些在日常生活中鞏固和培養(yǎng)？然后確定每月日常生活中語言培養(yǎng)的要求。要求80﹪的幼兒樂意開口說話。正如《綱要》中所說：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。這就要求我們教師要做個生活中的有心人，要做到細心和耐心。允許和接納孩子們暫時說得不正確不完整的話語，待孩子表達完以后再進一步去引導他學習完整的、正確的語言表達方法，切勿在孩子激情表達過程中打斷他們的思路和表達欲望。”這和《綱要》中提出的“環(huán)境育人”原則不謀而合，可見，環(huán)境在幼兒發(fā)展中起著舉足輕重的作用。再次，我將孩子們採來的野花、磨菇，孩子們親自種的豆子、蔬菜，孩子們抓來的小蝌蚪、蝴蝶等豐富我們自然角的內容，等等這些來源于孩子們生活中隨處可見、隨手可得的事物，無不深深地吸引著幼兒的興趣，加上幼兒對于這些生活中常見的事物有著豐富的生活經驗，因此，在這樣的環(huán)境中他們的話題更多、更廣。借助日常生活中的各個環(huán)節(jié)，尤其是過渡環(huán)節(jié)，我主要開展如下幾種語言活動： 主題式的語言活動在日常生活中，所謂的主題式語言活動一般是指幼兒圍繞某個話題開展的一切語言活動。②天氣預報。在餐前或餐后，鼓勵幼兒自由描述自己當天的午餐，引導幼兒講講看到或品嘗到的食物的名稱、樣子、顏色、大小、味道等。我們要鼓勵、支持和幫助幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流、分享。新聞是描述真實的事件與現(xiàn)象，而笑話的內容卻添上了想象的翅膀，讓幼兒可以大膽、自由地想象與講述，因此范圍更廣，話題更多。在這個活動過程中，教師除了注意幼兒語言表達情況的同時也要注重對幼兒在健康方面的向導。 瞬間的語言游戲《綱要》在總則中明確重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，以游戲為基本活動。這種活動有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。③民間童謠、民間游戲。此外，還有民間的“拋沙包”、“拉磨”、“跳花格”、“跳橡皮筋”等等，這些游
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