內(nèi)蒙包頭九原區(qū)幼兒園小班管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析小馬哥-wenkub
2023-04-08 12:05:13 本頁(yè)面
【正文】 書(shū)，%的教師看的是教育管理方面的書(shū)，%的教師看的書(shū)是教育學(xué)心理學(xué)方面的，%的教師看的是其它方面的書(shū)。目標(biāo)雖然制定了，但是在具體的實(shí)施中存在著許多的困惑，一小部分老師能結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平實(shí)施本班班級(jí)管理計(jì)劃，有一大部分老師基本是按部就班，在組織和管理幼兒的一日活動(dòng)中慣性的執(zhí)行統(tǒng)一的常規(guī)。三、研究對(duì)象及方法研究對(duì)象本研究對(duì)包頭市九原區(qū)幼兒園小班班級(jí)教師以及有過(guò)小班班級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師為對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷50份，有效問(wèn)卷43份，有效率86%。教師要講究方法，對(duì)幼兒有耐心?！庇變簣@小班班級(jí)管理 小班是指由3——4周歲的幼兒所組成的班級(jí)，小班班級(jí)管理是指幼兒教師以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學(xué)前教育原則與觀念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小班班級(jí)的常規(guī)良好，維持教學(xué)和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。小班幼兒剛剛?cè)雸@，環(huán)境和要求都發(fā)生了很大的變化，導(dǎo)致幼兒入園有不適應(yīng)，伴有不同程度的“分離焦慮”，情緒十分不穩(wěn)定，初期會(huì)表現(xiàn)出不愿意上幼兒園；不善于與小朋友友好相處，爭(zhēng)執(zhí)、攻擊行為比較多；生活不習(xí)慣，生活自理能力差，不善于管理自己的行為，加上小班幼兒語(yǔ)言和行為的發(fā)展還很不完善，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)有一定的難度。幼兒園班級(jí)是幼兒參加的第一個(gè)正式的社會(huì)組織，做好班級(jí)管理工作，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和對(duì)一所幼兒園的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談的方法，重點(diǎn)研究小班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，小班班級(jí)管理存在的問(wèn)題主要有：教師的管理理念落后、在班級(jí)管理中，理論與實(shí)踐相脫節(jié)、重教輕?，F(xiàn)象嚴(yán)重、幼兒缺乏自主管理能力。包頭市九原區(qū)幼兒園班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 作 者：馬志堅(jiān)指導(dǎo)教師：付麗麗摘要：班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。本文通過(guò)研究結(jié)果及現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的策略，使小班班級(jí)管理呈現(xiàn)良好狀態(tài)。目前幼兒園小班管理中普遍存在的現(xiàn)象就是教師是組織者和管理者，幼兒是被組織者和被管理者。那么，教師在班級(jí)管理中遇到什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，教師又是怎樣解決的？基于此，本文通過(guò)對(duì)包頭市九原區(qū)幼兒園小班班級(jí)管理進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步掌握小班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決策略。小班常規(guī)培養(yǎng)包括：生活常規(guī)包括盥洗活動(dòng)常規(guī)、飲食活動(dòng)常規(guī)、睡眠活動(dòng)常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)、入園離園常規(guī)、散步常規(guī)?？刹捎檬痉赌７路?，也可采用文學(xué)作品和游戲活動(dòng)。研究方法（1）問(wèn)卷法通過(guò)改編問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷包括五大部分的內(nèi)容，問(wèn)卷的第一部分是班級(jí)計(jì)劃，第二部分是教師教育觀念，第三部分是保教結(jié)合，第四部分是家長(zhǎng)參與班級(jí)管理方面，第五部分是師幼互動(dòng)。在小班班級(jí)管理中，每個(gè)教師都會(huì)制定計(jì)劃，而且制定的計(jì)劃也非常的具體詳細(xì)，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中存在困惑，教師不能結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平實(shí)施本班制定的班級(jí)計(jì)劃，導(dǎo)致班級(jí)計(jì)劃形同虛設(shè)，沒(méi)有實(shí)際意義。在幼兒園中，教師應(yīng)該多閱讀班級(jí)管理方面的書(shū)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是通過(guò)調(diào)查顯示，教師在班級(jí)管理方面的理論知識(shí)是非常欠缺的。%的教師是參照別的班主任工作進(jìn)行班級(jí)管理。通過(guò)調(diào)查，%的教師注重正規(guī)的教育活動(dòng)，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，每位教師準(zhǔn)備比較充分，在教學(xué)中比較注重策略和方法。家長(zhǎng)參與班級(jí)管理情況表7 家長(zhǎng)參與班級(jí)管理方面統(tǒng)計(jì)表題目答案百分比%你與家長(zhǎng)的溝通情況A、經(jīng)常溝通B、偶爾溝通C、不溝通 你與家長(zhǎng)的溝通方式A、校訊通B、電話溝通C
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