-自閉癥aba訓(xùn)練-wenkub
2023-04-08 03:56:34 本頁(yè)面
【正文】 事事替他安排 程度三 句法、文法問(wèn)題 （文法、章法及語(yǔ)用） 代名詞反轉(zhuǎn) 玩扮演游戲或布偶戲 語(yǔ)意怪異 破除僵化、固執(zhí)化，加強(qiáng)語(yǔ)意理解能力 文法不當(dāng) 隨時(shí)糾正語(yǔ)法、簡(jiǎn)單介紹文法規(guī)則 不會(huì)談話 多聽(tīng)多說(shuō)多演練 說(shuō)話不帶感情 隨機(jī)指導(dǎo)、眼看說(shuō)話者時(shí)才和他說(shuō)話 不懂隱喻式語(yǔ)言 隨機(jī)指導(dǎo) 其它 安排會(huì)談情境、練習(xí)作文 五、自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法 ?。ㄒ唬?duì)于完全無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童可以用： 壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲?！ 。骸 ∽蚤]癥兒童本來(lái)就有固定行為的特性，故在教導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量多變化，不分時(shí)地給予機(jī)會(huì)教育?！ 。骸 和鞣矫娴哪芰κ且姥欢ǖ捻樞蚨l(fā)展，自閉癥兒童的語(yǔ)言能力也不例外。如果孩子已有說(shuō)單字的能力時(shí)，訓(xùn)練的重點(diǎn)則可放在說(shuō)短句、表達(dá)需求上?！ ?0．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。 6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音?！ ?．延宕仿說(shuō)（delayedecholalia）：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系?！ ≌Z(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，是一個(gè)人順利進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備工具，同時(shí)語(yǔ)言也是人類接受知識(shí)的工具?！ ?．說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。 7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象?！ ?1．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話?！ 。骸 ×私鈨和钠瘘c(diǎn)行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進(jìn)的行為和該減少的行為，并讓家長(zhǎng)了解，配合共同教導(dǎo)。例如一個(gè)孩子還不會(huì)說(shuō)話，媽媽卻拿著果汁要他說(shuō)出“喝”才給他，結(jié)果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。否
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