小學(xué)生養(yǎng)成教育論文正稿-wenkub
2023-04-08 03:31:41 本頁面
【正文】 . . .養(yǎng)成教育 “三步走”我國著名教育家葉圣陶指出：“學(xué)校教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)是按外部一定要求或成人的指令而進(jìn)行的活動，是由外部動機(jī)而引起的活動。這就要求教師抓養(yǎng)成教育的計劃性要強(qiáng)，工作思路要明確，方法要恰當(dāng)。嚴(yán)格要求，抓好第一次。小學(xué)生太小，只有抓住這第一次，才能讓學(xué)生不自覺地形成一種自我約束力，當(dāng)集體都具有這種約束力的時候，個體在其中就具有了一種從眾心理，當(dāng)他不自覺地想動的時候，由于受到集體的影響，他就會克制自己，跟隨大家的習(xí)慣。從大處著眼，從“小”訓(xùn)練。二是從小事、小的方面開始訓(xùn)練。對于有些行為習(xí)慣，小學(xué)低年級兒童還沒有意識到應(yīng)該這樣做，或者還沒能認(rèn)識到這樣做的重要意義，這就需要老師運(yùn)用多種方法，喚醒學(xué)生的意識，讓學(xué)生覺的應(yīng)該這樣做并樂意這樣做。教師營造情景，借助小學(xué)生容易體驗到的事件和場面，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生體驗，從而強(qiáng)化正確的認(rèn)識，否定錯誤的要求的方法。主要是教師針對學(xué)生的實際，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性和具體的要求，使學(xué)生明白這樣做的道理。訓(xùn)練是行為實踐的基礎(chǔ)，是從不自覺到自覺的一種意識的轉(zhuǎn)化。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還養(yǎng)成了勤思考的習(xí)慣。二、中年級重在調(diào)適學(xué)生行為偏差中年級學(xué)生隨著年齡的增長，獨(dú)立性增強(qiáng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠外力的作用，并非出自自己內(nèi)心的自覺需要。在此過程中，教師要耐心細(xì)致地正面教育學(xué)生，用愛心和寬容心，真誠適時地加以引導(dǎo)，才能受到良好效果。其次是教師對學(xué)生的行為偏差要真誠相待，抓住時機(jī)進(jìn)行教育。學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，一般調(diào)適起來比較困難，同時又需要時間，還具有反復(fù)性。知行結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范。在調(diào)適行為偏差過程中，教師要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)來進(jìn)行教育。三、高年級重在引領(lǐng)學(xué)生走向自動進(jìn)入高年級的學(xué)生，接受了低、中年級的培
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