【正文】 穿于整個(gè)教學(xué)過程（ 3 年）的始終，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合螺旋式上升。 （ 6） 建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系 建立由目標(biāo)、內(nèi)容、保障、和評價(jià)四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的、與理論教學(xué)體系即相互滲透又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系 ① 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系 根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)體系，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力 的整體目標(biāo)，并分解為職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本能力和職業(yè)綜合技能等子目標(biāo)。能對常見病、多發(fā)病做出正確的影像學(xué)診斷。 影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù) 影像核醫(yī)學(xué)的工作原理、成像原理、設(shè)備管理及檢查技術(shù)。 能規(guī)范操作 CT，為診斷醫(yī)師提供高質(zhì)量 CT 圖片。 （ 5） 課程與教材建設(shè) ① 根據(jù)本專業(yè)是培養(yǎng)從事臨床影像檢查技術(shù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)《 X 線檢查技術(shù)》、《 CT 檢查技術(shù) 》、《 MRI 檢查技術(shù)》、《超聲檢查技術(shù)》、《影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》 6 門核心課程。 ② 期末測試：約占 80％，主要采用綜合性理論與技能操作測試。 ② 加強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)，采取 “ 提問 ” 與 “ 討論 ” 的方式，實(shí)現(xiàn)雙向交流、教學(xué)互動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和頓悟力能。 崗位核心能力 醫(yī)學(xué)影像診斷能力 影像設(shè)備檢測維護(hù)能力 醫(yī)學(xué)影像檢查能力 MRI 室 CT 室 放射科 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)三大工作崗位 （ 2）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式 基于崗位工作過程、工作任務(wù)及其對職業(yè)能力的要求，按照放射科、 CT 室和 MRI 室三大崗位工作任務(wù)對能力的要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織教學(xué)。鼓勵(lì)青年教師提升學(xué)歷層次，制定出老帶新計(jì)劃，將教師的實(shí)踐能力作為教師業(yè)務(wù)考核的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，以此提高教師的業(yè)務(wù)水平，使其具備雙師素質(zhì)。 （ 3）兼職教師 ① 在原有兼職教師基礎(chǔ)上，再從行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)上聘請 10 名兼職教師，要求有著寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)及較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立承擔(dān)部分職業(yè)技術(shù)課的理論與實(shí)踐課的教學(xué)。 （ 2）骨干教師 ① 培養(yǎng)定位：培養(yǎng)或引進(jìn) 6 名專業(yè)骨干教師，著力培養(yǎng)他們教學(xué)、科研、課程建設(shè)和服務(wù)社會(huì)的能力。 構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理，具有 “ 雙師 ” 素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì) （ 1） 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) ① 培養(yǎng)定位：確定 副高級 以上職稱的專任和兼職教師各一名 為本專業(yè)帶頭人，著重培養(yǎng)其在醫(yī)學(xué)影像診斷、技術(shù)、設(shè)備 、 影像設(shè)備、影像技術(shù)方面的 能力 ，使其能了解專業(yè)發(fā)展前沿，能引領(lǐng)本專業(yè)的教學(xué)改革，使專業(yè)建設(shè)在全國同類院校中起到相應(yīng)作用。 國內(nèi)領(lǐng)先 其他 PACS 系統(tǒng) 進(jìn)行應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)訓(xùn)，增加模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件。 ⑤ 編制 實(shí)習(xí)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)講義、建立技能庫、實(shí)習(xí)手冊、考核手冊等。 ② 完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度，包括財(cái)產(chǎn)管理、使用管理。我們本著充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性 的基本原則，全面 規(guī)劃該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立與醫(yī)院、企業(yè)合作長效機(jī)制，利用醫(yī)院、企業(yè)資源共建實(shí)訓(xùn)基地，建立功能齊全、設(shè)備一流、服務(wù)功能完善、特色鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，逐步建成校內(nèi)仿真 “ 醫(yī)學(xué)影像科 ” 。 以 崗位 為導(dǎo)向完成主干職業(yè)技術(shù)課程教學(xué) : 室 室 圍繞三大崗位，開展以崗位能力為核心的課程體系建設(shè) 使學(xué)生具有規(guī)范的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備操作、準(zhǔn)確理解和依診斷要求實(shí)施各種成像技術(shù)、與診斷醫(yī)師進(jìn)行技術(shù)溝通與配合、獨(dú)立處理各種醫(yī)學(xué)影像圖像的能力。 （ 5）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 充分利用校內(nèi)教育教學(xué)資源，拓展社會(huì)服務(wù)能力。 （ 4） 優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容 以崗位需求和職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立適應(yīng)以 “ 校院合作、 崗位 導(dǎo)向 ” 的人才培養(yǎng)模式的課程體系。 （ 2） 完善校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 建成醫(yī)學(xué)影像基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、醫(yī)學(xué)影像診斷 4 個(gè)具有仿真職業(yè)環(huán)境的高水平校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；在進(jìn)一步完善目前 26 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基的基礎(chǔ)上再擴(kuò)建 12 所 醫(yī)療機(jī)構(gòu)或影像設(shè)備銷售機(jī)構(gòu)作為 校外實(shí)訓(xùn)基地，并 完善 實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控與管理體系。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 需要解決的問題 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)目前為我系重點(diǎn)籌建專業(yè)， 為 保證該專業(yè)成功申報(bào)并順利建設(shè)，需重點(diǎn)解決的問題為： （ 1） 在人才培養(yǎng)模式上仍需要進(jìn)一步創(chuàng)新，深層次開展 “ 校院合作 ” ，完善運(yùn)行機(jī)制； （ 2） 課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容還需調(diào)整完善，更貼近職業(yè)崗位的需求； （ 3） 重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)及兼職教師的管理與教學(xué)能力的提高； （ 4） 實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)、監(jiān)控與管理需進(jìn)一步 建設(shè)、 加強(qiáng) ； （ 5） 校院結(jié)合共建實(shí)訓(xùn)基地的模式需要進(jìn)一步鞏固，提高基地 4 儀器設(shè)備的技術(shù)水平和服務(wù)功能 。 （ 3） 積極建立 一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍 本專業(yè) 部分職業(yè)基礎(chǔ)課程師資在我系護(hù)理、檢驗(yàn)、醫(yī)士專業(yè)等50 余年建設(shè)的基礎(chǔ)上已具備基本條件 ， 職業(yè)技術(shù)課程專職教師正在積極培養(yǎng)，還 將聘請 臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的臨床影像醫(yī) 師、技師和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備工程師擔(dān)任某些職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課的教學(xué)工作。 自籌建專業(yè)伊始，我們堅(jiān)持 “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” ，“ 以能力為本位 ” 的教育思想 ,以行業(yè)、企業(yè)為依托，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，采取 “ 校院合作 ” 的人才培養(yǎng)模式。 人才 需求 由于歷史原因，從我 區(qū) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍構(gòu)成分析，現(xiàn)有人員主要是由無專業(yè)學(xué)歷的 “ 師帶徒 ” 方式培養(yǎng)的技術(shù)人員、中專醫(yī)（技）士、改行的其他醫(yī)療輔助人員和醫(yī)學(xué)影像醫(yī)師構(gòu)成，不僅年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯不合理，而且水平參差不齊，與醫(yī)學(xué)影像學(xué)的當(dāng)前及下一步發(fā)展脫節(jié)，同時(shí)也形成人力資源的浪費(fèi)，專業(yè)隊(duì)伍亟待充實(shí)和提高。：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) （一）項(xiàng)目建設(shè)背景和 基礎(chǔ) 行業(yè)背景 隨著國民經(jīng)濟(jì)快速增長，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備日新月異，數(shù)字化 X 線設(shè)備（ DR、 CR、 DSA、數(shù)字胃腸、數(shù)字乳腺機(jī)等）、多層螺旋 CT 成像設(shè)備、核磁共振成像設(shè)備、多種 超聲成像設(shè)備、核醫(yī)學(xué)診斷設(shè)備、 X 線刀、 γ 刀、直線加速器等大型現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像設(shè)備在各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)迅速的得到普及和應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位分工越來越細(xì)化，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和職業(yè)素質(zhì)提出新的要求。 在國際上放射技師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是大專學(xué)歷（短期大學(xué)），而面對醫(yī)學(xué)影像學(xué)科如此快速發(fā)展形勢，我國醫(yī)學(xué)影像專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng) 2 卻明顯滯后，目 前全國有 30 余所高職高專院校開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，但均處于起步階段。確定了以 阿克蘇地區(qū) 第一 人民 醫(yī)院作為專業(yè)教學(xué)核心基地， 邀請阿克蘇地區(qū) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與教學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)療、教學(xué)機(jī)構(gòu)的技術(shù)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在本專業(yè)建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮了積極的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。已初步建立了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)基本合理的具備 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 的師資隊(duì)伍。 （二） 建設(shè)目標(biāo) 與思路 總體目標(biāo) 構(gòu)建符合高素質(zhì)、高技能人才要求的，以行業(yè)、企業(yè) 為依托，以“ 崗位 導(dǎo)向 ” 為核心的人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的課程體系。 建設(shè)思路 在專業(yè)建設(shè)過程中整合學(xué)校與各大實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)院優(yōu)質(zhì)資源，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，推進(jìn)校企合作、崗位導(dǎo)向的教學(xué)模式，圍繞工作崗位優(yōu)化一崗位能力為核心的課程體系；推進(jìn)以工作任務(wù)為引領(lǐng)、項(xiàng)目為載體的課程教學(xué)改革； 推進(jìn)校企合作共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；內(nèi)培外引建立專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3） 構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理，具有 “ 雙師 ” 素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì) 以培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，通過加強(qiáng)人才引進(jìn)、加快專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)課程體系，理論教學(xué)體系 建設(shè)以 “ 必需、夠用 ” 為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出項(xiàng)目教學(xué)的針對性、實(shí)用性、整體性。加強(qiáng)與醫(yī)院及其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，開展科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，承擔(dān)地區(qū)各級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為醫(yī)院提供技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)；加強(qiáng)與同類院校在教學(xué)、科研、課程開發(fā)、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等方面的交流合作。最終達(dá)到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。定期向?qū)W生開放強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn) 練，以實(shí)現(xiàn)高職高專醫(yī)學(xué)教育與臨床實(shí)際工作的 “ 零距離 ” 。做到財(cái)產(chǎn)、狀態(tài)、責(zé)任明細(xì)，利用率高、管理到位。 表 1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)基地名稱 建設(shè)內(nèi)容 功能用途 建設(shè)水平 醫(yī)學(xué)影像基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)室 正常人體各系統(tǒng)、組織器官的斷層形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置及比鄰關(guān)系實(shí)訓(xùn)。 在同類院校處于領(lǐng)先地位 購置模擬數(shù)字、實(shí)驗(yàn)人體模型 進(jìn)行檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn) 8 實(shí)訓(xùn)基地名稱 建設(shè)內(nèi)容 功能用途 建設(shè)水平 購置不同厚度標(biāo)準(zhǔn)濾過密度片、鉛準(zhǔn)直器、水準(zhǔn)儀、水膜體、激光準(zhǔn)直器 進(jìn)行檢查技術(shù)質(zhì)量檢測實(shí)訓(xùn) （ 2） 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ① 重點(diǎn)建設(shè) 阿克蘇地區(qū)三大 醫(yī)院校外實(shí) 訓(xùn)基地 充分發(fā)揮阿克蘇市區(qū)三大醫(yī)院的資源優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)群實(shí)踐要求，培訓(xùn)一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)帶教能力的帶教老師隊(duì)伍，為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂與臨床實(shí)踐 “ 零距離 ” 提供保障。 ② 培養(yǎng)方式：每年參加一次國內(nèi)考察學(xué)