府谷縣第一小學(xué)美術(shù)基本課型與教學(xué)流程-wenkub
2023-04-06 15:02:36 本頁(yè)面
【正文】 備。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)的題目要比較簡(jiǎn)單、具體、明確。1. 預(yù)習(xí)形式學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以小組合作。應(yīng)用課型一. 教學(xué)流程圖課前延伸反饋修正鞏固訓(xùn)練精講點(diǎn)撥合作探究自主學(xué)習(xí)課內(nèi)探究 知識(shí)與技能延伸課后提升內(nèi)容思維拓展課前預(yù)習(xí)形式目的 藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)展示拓展形式提煉教師要認(rèn)知學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成度。教師要注意引導(dǎo)不同素質(zhì)和不同知識(shí)層面的學(xué)生的技能與表現(xiàn)個(gè)性情感的方式方法，使每個(gè)學(xué)生能摒棄差異，發(fā)揮特色，創(chuàng)作出有個(gè)性色彩的作品。在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師只是引導(dǎo)者，特別是在以平面繪畫造型為主的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，對(duì)同一創(chuàng)造主題的理解應(yīng)該是十個(gè)學(xué)生十個(gè)樣，而不應(yīng)該是十個(gè)學(xué)生一個(gè)樣，因此在美術(shù)教學(xué)流程中最重要的是保持每個(gè)學(xué)生的個(gè)性想象能力、創(chuàng)造能力。② 教師針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的技法性問(wèn)題，運(yùn)用熟練、準(zhǔn)確的示范使學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)技法。對(duì)于有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)及技法傳授相關(guān)的普遍性問(wèn)題，應(yīng)重點(diǎn)歸納講解；對(duì)于少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)目的偏離的個(gè)別性問(wèn)題，應(yīng)采取回避或正面引導(dǎo)的方式使其回歸學(xué)習(xí)主題。2. 合作探究（1）小組內(nèi)的合作交流展示教師對(duì)創(chuàng)作主題進(jìn)行講授后，小組進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思上的交流、研討，并草圖創(chuàng)作。2. 內(nèi)容教師結(jié)合學(xué)習(xí)主題安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，具體問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：某種主題的作品你更喜歡哪種創(chuàng)作方法的作品？為什么？3. 目的老師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題、組織小組預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)資料信息，認(rèn)識(shí)作品、認(rèn)識(shí)自身，讓學(xué)生對(duì)在創(chuàng)作中運(yùn)用適合自己的個(gè)性創(chuàng)作語(yǔ)言有所感悟。（二）課內(nèi)探究1. 自主學(xué)習(xí)（1）運(yùn)用常規(guī)的導(dǎo)入方法（如情景導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法等）進(jìn)行導(dǎo)入，無(wú)論何種形式，一定要注意美術(shù)作為讀圖時(shí)代的代表課程的誰(shuí)知特征，均以豐富的圖像資料來(lái)激發(fā)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)知能力及思維想象聯(lián)動(dòng)力。（2）班級(jí)內(nèi)的合作交流展示小組代表介紹創(chuàng)作構(gòu)思，展示部分小組成員創(chuàng)作草圖，其他小組同學(xué)補(bǔ)充建議，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)揮，鼓勵(lì)個(gè)性構(gòu)思。要利用多數(shù)同學(xué)作品中的閃光點(diǎn)引領(lǐng)全體學(xué)生的主題創(chuàng)新思維。在示范中，教師應(yīng)注意示范技法的適度問(wèn)題，示范的目的是增加每個(gè)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的手段，而不是讓學(xué)生鉆入教師示范的技法模式中，失去自己鮮活的個(gè)性創(chuàng)造力。因此在美術(shù)課堂中我們教給學(xué)生的是一個(gè)鮮活的意識(shí)，而不是一個(gè)死板的技能，是一個(gè)共性的學(xué)習(xí)規(guī)律，而不是一個(gè)個(gè)性的模式。（3）展示采用小組展示、班級(jí)展示兩基本形式下的多種豐富多彩的展示活動(dòng)，如小組制作展板裝飾后進(jìn)行小組評(píng)比，全班同學(xué)共同張貼、擺放的畫展展示等。（三）課后提升1. 知識(shí)與技能延伸教師引導(dǎo)學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，其目的是增加創(chuàng)造思維及認(rèn)知能力的深度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。完善依據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，圍繞某一方面著重進(jìn)行材料收集，自主學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，各方面能力的增強(qiáng)，高年級(jí)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)習(xí)題目涉及面可以相對(duì)廣些、概括些，給學(xué)生更多的預(yù)習(xí)空間，以利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。（2）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要從具體作品入手，可以是課本上的作品，也可以是教師提供給學(xué)生的作品實(shí)物。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)展思維、提高能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)美術(shù)素材進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、加工、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。（2）問(wèn)題的判斷評(píng)價(jià)對(duì)于探究過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，教師可以提醒學(xué)生注意，或者跟學(xué)生一起探討。4. 鞏固訓(xùn)練（1）形式學(xué)生按照提煉總結(jié)的制作方法和步驟，獨(dú)立或者小組分工合作完成作品。②內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)用課型的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生是否對(duì)所運(yùn)用的媒材有所了解；是否能夠正確地選擇媒材進(jìn)行制作；是否能正確地運(yùn)用一些組合原理；能否大膽地想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意；是否具有有序的工作
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