有關(guān)提高木咱鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施-wenkub
2023-04-06 13:52:18 本頁面
【正文】 織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造抓質(zhì)量氛圍成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，全體中層干部、各教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)組。關(guān)于在木咱鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)包保責(zé)任制的通 知為了認(rèn)真貫徹落實(shí)2011年安龍縣教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深入基層，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，創(chuàng)建和諧校園，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理工作的性質(zhì)和要求，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)常規(guī)檢查小組，教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員，全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的過程性檢查工作。外出學(xué)習(xí)的老師，要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果。建立健全教師成長(zhǎng)記錄袋為了加強(qiáng)對(duì)全體教師的管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過程，學(xué)校為每位教師建立成長(zhǎng)記錄袋。（三）強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量備課（1）備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。檢查組對(duì)教師教案進(jìn)行定期或不定期的抽查，每月進(jìn)行一次教案質(zhì)量的全面檢查，要求寫詳細(xì)的教案，課后反思不少于每周一篇。 每次聽課要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師年度考核教學(xué)教研能力得分的參考。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語。要求教師加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。 (3)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使其樹立信心；對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（2）教導(dǎo)處定期對(duì)教研活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、督促和落實(shí)。學(xué)校、教研組每學(xué)期必須對(duì)學(xué)校教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考學(xué)校的每一項(xiàng)管理是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。（六）豐富各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 以各種形式在學(xué)生中在學(xué)生中營(yíng)造一種重視學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的要大力表彰。常規(guī)檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、教師聘任的重要依據(jù)，記入教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，納入教師年度考核范圍①突出教學(xué)中心地位，全面加強(qiáng)教學(xué)管理。加強(qiáng)對(duì)師生的管理。如
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