高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的中華文化和語(yǔ)言的自豪感-wenkub
2023-04-06 11:45:42 本頁(yè)面
【正文】 作的意見(jiàn)，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為人生中的啟蒙科目，無(wú)論從哪個(gè)角度去看，都有著獨(dú)一無(wú)二的重要性。人文素養(yǎng)是一個(gè)非常廣泛的概念，不僅包含一個(gè)人對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞水平、感悟能力，而且還包括一個(gè)人的審美情趣、價(jià)值觀念、內(nèi)在氣質(zhì)和精神境界。 人文主義，是文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的思想體系、世界觀或思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。而回顧過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，否定語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的人文性，要么用煩瑣的分析肢解課文生動(dòng)感人的整體形象，要么用無(wú)休止的做題取代學(xué)生讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐，要么用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，這樣就容易扼制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 “語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。文學(xué)欣賞是一種審美認(rèn)知活動(dòng)，遵循著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一般認(rèn)知規(guī)律。二、走進(jìn)語(yǔ)文教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品中所包含的人文精神其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國(guó)文化。作為未來(lái)中國(guó)發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。學(xué)生的周記、隨筆是語(yǔ)文教師了解學(xué)生打開學(xué)生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學(xué)生記錄下來(lái)的學(xué)校班級(jí)生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂(lè)、感興趣的影視動(dòng)漫畫小說(shuō)等等，讓他們討論、評(píng)判、體驗(yàn)、內(nèi)化。 學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)教科書。讀經(jīng)典就是讀人生。又如，多關(guān)注社會(huì)生活，滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的廣泛了解。這種生命的體驗(yàn)遠(yuǎn)比獲得一點(diǎn)知識(shí)來(lái)得重要，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，獲得了精神的陶冶和心靈的凈化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。學(xué)生有自覺(jué)規(guī)范使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的中華文化和語(yǔ)言的自豪感，培養(yǎng)師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)中國(guó)語(yǔ)言文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與埃及的圣書文，美索不達(dá)米亞的楔形文并稱為“三大元老”。 普通話是世界上最美的語(yǔ)言，推廣普通話是國(guó)家一項(xiàng)重要的語(yǔ)言政策。在我校創(chuàng)建語(yǔ)言文
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