英語與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計作品-wenkub
2022-11-01 12:52:32 本頁面
【正文】 w are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’ m fine, too. report T:Talk about today? S:? a rhyme（多媒體配節(jié)奏樂） Cold， cold， run run run. Hot， hot， jump jump jump. Hungry， hungry， eat eat eat. Thirsty， thirsty， drink drink drink. Milk milk ， I like milk. Coffee coffee ， I like coffee . Hamburgers hamburgers ， I like hamburgers. Sandwiches sandwiches ， I like sandwiches. 設(shè)計意圖： 師與生，生與生的 互“動” 是英語課堂 氛圍的 顯 著 標(biāo)志，此處安排的學(xué)生朗讀方式，節(jié)奏感強(qiáng)，加止多媒體的節(jié)奏配樂，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得重復(fù)性的朗讀變的更容易讓學(xué)生接受 ，促使 學(xué)生帶著更多的樂趣進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對新知識的接受和掌握。 T:Do you like sweets? S:Yes,I do./No,I don’ t. Students work in pairs. （ 3） biscuits T： I don’ t like like ’ d like a biscuit. (多媒體出示 )biscuit 并領(lǐng)讀，然后拼讀。 the words (CAI):Which one is missing? Look at the letters, and then try to guess. Step3. Presentation and practice 多媒體展現(xiàn)學(xué)生在 KFC 的情境，教師戴頭飾扮演的服務(wù)員，邀請一名學(xué)生扮演顧客對話前部分，并呈現(xiàn)新句型： Anything else?（多媒體展示對話部分） T:This is The KFC (CAI), The KFC snack bar is very I39。 Step4． Say a chant What， what， what would you like ? Sweets， sweets， some sweets. You， you， how about you? Biscuits， biscuits， some biscuits. Anything， anything， anything else? No， no， no， thanks. 設(shè)計意圖：任務(wù)型的活動和練習(xí)可以使學(xué)生更專注，并使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 Step6. Consolidation 學(xué)生以小組為單位，分角色模擬 snack bar，進(jìn)行語言實踐活動。多媒體課件呈現(xiàn)主要句型，幫助學(xué)生展開活動。 Step7. Ending and homework 學(xué)生課后自己選擇伙伴 自由 組成一個小組，選擇一些圖片創(chuàng)設(shè)一個“小吃店”一樣的語境 ，進(jìn)行模擬交際活動，并根據(jù)交流活動寫一段對話，作為課后作業(yè)的一個內(nèi)容 ，在下一節(jié)課上課前作為學(xué)生口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容 。成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面： 角色體驗 —— 營建別樣的愉悅心境。課前， 一方面 教師 與學(xué)生一起用自帶的學(xué)習(xí)需要用的 食品和飲料，把教室布置 成一個身臨其境的 “ Snack Bar” ；另一方面在課前錄制一段本班 學(xué)生在 KFC 吃快餐的生動活潑的 影 像 短片，通過 多媒體逼真地 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在 KFC 的 真實 情景。 情境交互 —— 變通記憶的多元渠道。使學(xué)生集中注意力，始終融入在課堂教學(xué)的氛圍之中。 盡量用不同的方法引出新單詞的教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力。 因此在課堂教學(xué)完食品類單詞時進(jìn)入飲料類單詞的教學(xué)時 ，教師 設(shè)計了一個 Rhyme。走進(jìn)新課程，引領(lǐng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里，提高學(xué)習(xí)效率。 。 必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。 在新課程下，教師依據(jù)需要使用信息技術(shù)，不僅可以有
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