小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇合集-wenkub
2023-02-23 20:44:53 本頁(yè)面
【正文】 的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情?！ 〖で閷?xiě)話?！ 、艑W(xué)生理解分析?！ 、评斫夥治觥！ 〕鍪荆核麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ?。 朗讀感悟。 匯報(bào)交流。 在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的真棒。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇合集 教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案一 【教材簡(jiǎn)析】 由一篇通訊改寫(xiě)而成，是一篇略讀課文?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】 注重語(yǔ)文教學(xué)的情性： 本課的教學(xué)以情感為紐帶?！ ∽x懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。 課文讀完了，你最想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)的一句話是什么?！ 〗處熜〗Y(jié)?！ 、艑W(xué)生品析?！ 、钦归_(kāi)想象，有的隊(duì)員還在怎樣地救援。 ?、平處燑c(diǎn)撥、啟發(fā)想象： 當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當(dāng)?shù)厝罕姇?huì)怎樣表示感激?！ 〗涣?。值得一提的是“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。由此，的思想內(nèi)涵定位為“愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重?！ ‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法?！ ±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。 _場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗?！ 《?、初讀全文，整體感知 自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。隨機(jī)正音?！ 〗涣?，讓自己的想法 ●“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)?！ ?）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！ 裎毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。（讀得低沉）。在歷經(jīng)困難后，國(guó)旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。） 3）、朗讀指導(dǎo) ●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走?！ 瘛 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。被“我”不用國(guó)旗換面包所感動(dòng)，被“我”熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神所打動(dòng)。是呀，只有愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，也只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中“猶豫”“慢慢地解下來(lái)”“展開(kāi)”“久久地凝視”等詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到情感的熏陶?！ ∽x課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！ 】床灰?jiàn)，摸不著。 讓學(xué)生用風(fēng)寫(xiě)詞語(yǔ)，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。 出示文中三個(gè)小朋友的頭像，鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意?！ ∧苷_、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。） ?、确答?，引導(dǎo)深入理解。她回到家里問(wèn)媽媽。（打開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)? ?、柿私庖亮漳鹊膶?shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙”一詞。” 伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎? ⑺平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?（結(jié)合對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)?！ ∧芨嬖V我你們的收獲嗎?（根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。 完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖?！ “鍟?shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大?！ ◇w會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！ 《?、初讀課文，整體感知出示課件：范讀課文 師：同學(xué)們?cè)敢庾约鹤x讀課文來(lái)感受一下日月潭的美麗嗎?那好，在讀之前，老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。所以”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。清晨、中午日月潭的景色，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ) 作者沒(méi)有寫(xiě)出什么時(shí)間的日月潭呢?（小組討論并想象一下） ?。?）指名讀晴、雨天的日月潭 （5）男女生分讀 ?。?）晴天時(shí)，日月潭的景色是怎樣的?板書(shū)：清晰 雨天呢?板書(shū)：朦朧 五、齊讀最后一段（指導(dǎo)朗讀）
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