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關(guān)于暑期老師集中學(xué)習(xí)總結(jié)范文5篇-wenkub

2023-02-23 18:19:37 本頁面
 

【正文】 終身學(xué)習(xí)意識,積極開展讀書活動    為了大力挖掘校內(nèi)外教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自資源,積極為教師構(gòu)建學(xué)xxx臺,幫助教師獲得更廣泛的知識及更新教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念。  俗話說,“成功者找方法”。本學(xué)期,除了要求教師在平時進(jìn)行讀書筆記的寫作之外,在期末培訓(xùn)中,還專門開展了讀書活動,從各個組中選出代表與各位老師進(jìn)行讀書交流。為確保初三畢業(yè)班教師統(tǒng)一思想和認(rèn)識,明確目標(biāo)和任務(wù),形成優(yōu)秀的畢業(yè)班教師團(tuán)隊(duì),“跑步”進(jìn)入畢業(yè)班工作狀態(tài),為自己的專業(yè)提升,為學(xué)校的發(fā)展打下基礎(chǔ)?!   ⊥ㄟ^這次培訓(xùn),使我校教師對“新教育、新課堂、新文化”的建設(shè)又有了更深刻的認(rèn)識。對照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,有以下幾點(diǎn)深刻體會:    一、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提?!   《?、關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對待學(xué)生是新社會教育與舊社會教育的重要區(qū)別。所以只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,才會關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正地對待每一個學(xué)生?!   ≈挥芯I(yè)務(wù),才能將正確的知識傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。其次是對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。這時,如果不加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,必然導(dǎo)致惡性循環(huán)?!   ≡谶@次培訓(xùn)中,尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,由于語文成績靠日積月累慢慢提高,短期內(nèi)“漲幅”不明顯,就讓很多人“痛恨”語文,甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語呢,其實(shí)不然。作為教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會說出自己的閱讀初感,然后還要讓他們學(xué)會細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想,從而讀出文章的味道來,此時就不再是“初步感受”了,在以上基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)以致用,或?qū)W習(xí)理解別的作品,或自己動手來寫……    當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中,我們還應(yīng)有幾個注意點(diǎn):    一、排除了“滿堂灌”,又變成了“滿堂問”,結(jié)果提問、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時間,從而擠掉了讀寫,畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀,課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西,從讀到發(fā)問時思維的初步,研究的動機(jī),因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。某些個傳統(tǒng)教法固然不適用了,但老師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),老師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語分析法。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比如精心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味?!   ∑浯危虒W(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。那么,倘若我們身處“百草園”之中,會遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題,展開想象的翅膀?!   ≌f實(shí)話,上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來,要不影響實(shí)效地去解決,短時間內(nèi)都不是容易的事??墒呛荛L時間,學(xué)生對我的評價(jià)只是“課講得不錯”,更有很多學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之。所以更多的時候,我用嚴(yán)肅裝點(diǎn)著自己的面龐,用嚴(yán)厲裝飾著自己的語言。他先是一愣,隨后臉上的疑惑化為甜甜一笑,喜悅之情溢于言表:老師好!    就這樣,從一句問候、一聲贊揚(yáng)、一個動作、一個眼神的細(xì)微變化開始,在不經(jīng)意間,孩子們感受到
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