【正文】 rch on sexual differences, so in recent years, people in the field of education attach more and more importance to this subject. With questionnaires and live examples of Chinese teaching, analyses of sexual differences are made according to both intellectual and nonintellectual factors in this thesis. With these differences, different reasons are explored from various angles, including physical differences, psychological factors, schools, families, and social environments. Finally, some constructive and specific advice is given from the point of view of a teacher. The whole process including the set of the topic, the analyses of differences, the trace of the reasons and the corresponding measures are closely related to the teaching of Chinese. All this not only shows the personalities and features of both boy and girl students in Chinese learning, but also proves the vital function of education in this process. I sincerely hope my thesis will be of some help to other teaching staff.Key words: sexual differences Chinese learning intellectual factors 窗體頂部窗體底部目 錄導(dǎo) 語………………………………………………………………………………………5第一章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀………………………………………………………6一 國內(nèi)對(duì)男女智力品質(zhì)差異的相關(guān)研究 ……………………………………………6二 國外研究對(duì)男女差別“天生論”的質(zhì)疑 …………………………………………8三 國內(nèi)外研究的共同點(diǎn) ………………………………………………………………9第二章 調(diào)查材料舉例…………………………………………………………12第一節(jié) 舉例分析 …………………………………………………………………………12第二節(jié) 問卷調(diào)查 …………………………………………………………………………14一 問卷調(diào)研法…………………………………………………………………………14二 男女學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況及智力差異情況調(diào)查表…………………………………15第三章 差異分析 ………………………………………………………………19第一節(jié) 男女學(xué)生智力因素方面的差異與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系 …………………………19一 關(guān)于男女智力的研究成果…………………………………………………………19二 男女學(xué)生智力差異調(diào)查結(jié)果………………………………………………………19三 男女學(xué)生智力差異與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系……………………………………………21第二節(jié) 男女學(xué)生非智力因素方面的差異與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系…………………………24一 非智力因素的涵義…………………………………………………………………24二 男女學(xué)生非智力差異與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系…………………………………………24第四章 原因追溯 ………………………………………………………………26第一節(jié) 生理基礎(chǔ)與差異之間的關(guān)系 …………………………………………………26第二節(jié) 心理因素與差異之間的關(guān)系 …………………………………………………27第三節(jié) 環(huán)境因素與差異之間的關(guān)系 …………………………………………………29一 學(xué)校教育對(duì)男女學(xué)生的影響………………………………………………………29 二 家庭環(huán)境對(duì)男女學(xué)生的影響………………………………………………………32三 社會(huì)環(huán)境對(duì)男女學(xué)生的影響………………………………………………………34第五章 應(yīng)對(duì)措施 ………………………………………………………………36第一節(jié) 樹立正確的性別差異觀 ………………………………………………………36第二節(jié) 教育教學(xué)中的因“性”施教 …………………………………………………37第三節(jié) 運(yùn)用非智力因素特點(diǎn)促進(jìn)智力發(fā)展 …………………………………………39一 激發(fā)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自覺性……………………………………………………………39二 鍛煉意志，保持持久性……………………………………………………………39三 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性……………………………………………………………40第四節(jié) 充分挖掘男女學(xué)生的潛能，提高語文學(xué)習(xí)效果……………………………41一 關(guān)注女生感性特點(diǎn)，發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)………………………………………………41二 發(fā)揮男生抽象思維優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)形象思維不足……………………………………42結(jié) 語…………………………………………………………………………………43附 錄 一 中學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表……………………………………………46附 錄 二 中學(xué)生男女智力差異情況調(diào)查表……………………………………………54參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………………………58后 記 …………………………………………………………………………………60導(dǎo) 語曾國藩《曾國藩全集》日記(二)，唐浩明著，第851852頁。因此近年來，關(guān)于性別差異方面的研究越來越多，也越來越被教育界人士所重視。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名： 日期： 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解華東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交的電子版和紙質(zhì)版。本表可復(fù)印、附頁。12. 《語言與性別8. 《語文教育心理學(xué)》，韋志成、韋敏著，南寧，廣西教育出版社，2004年1月版。4. 《中國少年兒童智力開發(fā)百科全書》，紀(jì)江紅主編，北京，北京出版社，2005年9月版。希望我的論文能給熱愛教育事業(yè)的人們一點(diǎn)啟示。出版專著(名稱、出版社、出版時(shí)間)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目(名稱、等級(jí)及時(shí)間）中文論文摘要(論文選題的意義,論文運(yùn)用的主要研究方法,主要研究成果,主要參考文獻(xiàn))中文摘要：性別差異的研究蘊(yùn)藏著極大的教育教學(xué)潛能。全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文推薦表 單位名稱：華東師范大學(xué) 填表日期：2008年 12 月3 日論文題目語文學(xué)習(xí)中的性別差異研究作者姓名論文答辯日期學(xué)科專業(yè)方向顧 瑩2006年 11月語文 教學(xué)攻碩期間及獲得碩士學(xué)位后一年內(nèi)獲得與碩士學(xué)位論文有關(guān)的成果發(fā)表學(xué)術(shù)論文(題目，刊名,時(shí)間，社會(huì)影響)《發(fā)現(xiàn)問題因此近年來，關(guān)于性別差異方面的研究越來越多，也越來越被教育界人士所重視。參考文獻(xiàn)：1. 《新課程理念與課堂教學(xué)行動(dòng)策略叢書》之一《中學(xué)語文實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》，沈龍明主編，長春：東北師范大學(xué)出版社，2004年7月版。5. 《高中語文新課程教學(xué)法》，倪文錦主編，北京，高等教育出版社，2004年11月版。9. 《教學(xué)與性別文化研究》，史靜寰著，太原，山西師范大學(xué)出版社,2000年7月版?？谡Z的社會(huì)語言學(xué)研究》，趙蓉暉著，外語教育出版社，2003年12月版。2006年度專業(yè)碩士學(xué)位論文 學(xué)校代碼：10269語文學(xué)習(xí)中的性別差異研究院 系：中 文 系專 業(yè)：教育碩士研究方向：語文教學(xué)申 請(qǐng) 人：顧 瑩申請(qǐng)者學(xué)號(hào)：JS03020507指導(dǎo)老師：沈龍明副教授2006年9月完成A Thesis of Master Degree in 2006 Scholastic Code:10269East China Normal UniversityResearch on sexual differences In Chinese learningDepartment: Chinese CollegeMajor: Master of Education Research Direction: Chinese TeachingApplicant: Gu Ying Number of applicant:JS03020507Director: Assistant professor Shen Longming Finished in September,20062006年度專業(yè)碩士學(xué)位論文語文學(xué)習(xí)中的性別差異研究顧 瑩華 東 師 范 大 學(xué)2006 年 9月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱。學(xué)位論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名：日期： 日期： 學(xué)位論文答辯委員會(huì)成員名單姓 名職 稱單 位備 注主席華東師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位科研成果登記表姓 名顧 瑩學(xué) 號(hào)JS03020507系 所中文系專 業(yè)語文教學(xué)專業(yè)學(xué)位類型教育碩士已刊學(xué)術(shù)論文篇名作者排名刊物名稱年份期數(shù)在新課程理念背景下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)顧瑩《文教資料》CN321032/C2006年九月號(hào)第369期已刊普及性文章篇名刊物名稱年份期數(shù)發(fā)現(xiàn)問題本文以語文的教育教學(xué)為例，通過調(diào)查問卷，對(duì)中學(xué)男女學(xué)生在智力因素和非智力因素兩個(gè)方面進(jìn)行性別差異分析，然后針對(duì)他們所表現(xiàn)出來的差異，從男女學(xué)生的生理基礎(chǔ)，心理因素，學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境等角度進(jìn)行全面深入的原因追溯，最后站在教育者的立場上，提出一些建設(shè)性的具體化意見。說：“以言誨人，是以善教人；以德熏人，是以善養(yǎng)人。比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、交際研究、女性研究和語言學(xué)等等領(lǐng)域的性別差異的研究是諸多領(lǐng)域的研究重心。在教育界，教師也越來越重視對(duì)性別差異的研究了，在數(shù)學(xué)、物理、英語、口語等學(xué)科中都有這方面的研究成果和論文。第二章主要陳述了如何運(yùn)用調(diào)查問卷的方法，了解中學(xué)男女學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和部分智力能力的發(fā)展情況，為下一步的分析研究提供客觀有效的數(shù)據(jù)和理論源泉。所以在第五章，文章從后天教育影響的角度提出了一些教育教學(xué)方面可供實(shí)施的建議，其目的是引起教師對(duì)性別差異問題的重視。：我國教育落后，國民素質(zhì)在世界上普遍低于發(fā)達(dá)國家，而女性教育狀況和人力資本又滯后于男性，更為薄弱，尤為值得關(guān)注：，其中女性占70%，；非文盲的文化程度也偏低，初中以及初中以下文化程度的女性占同等文化程度的38%；全國城鄉(xiāng)識(shí)字和識(shí)字很少的女性占80%。女生天生細(xì)膩、喜靜、聽話、勤奮、懂事早，小學(xué)對(duì)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)以及對(duì)讀寫算能力的重視，使教育更適合女生的天資和性情。而女生大多在高一就開始了“應(yīng)試”，所以，盡管女生在創(chuàng)造力和動(dòng)手能力方面稍遜于男生，但中學(xué)的“應(yīng)試”體制顯然使得女生更加“如魚得水”。這說明男生智愚較懸殊，而女生智力發(fā)展較均勻和穩(wěn)定。女生偏愛文科，男生偏愛理科。男女學(xué)生之間性別之所以有差異，其一是生理原因：男生大腦右半球處理空間信息能力的專門化要早于女生，而左半球在支配語言能力的發(fā)展上，女生又早于男生。而這一片面的認(rèn)識(shí)也往往造成女孩對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的懷疑，甚至造成嚴(yán)重的自卑心理。在中學(xué)，我們經(jīng)常會(huì)感受到女生在語文、外語等語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常出眾，這正是女生的優(yōu)勢(shì)所在。近幾年高考狀元的“陰盛陽衰”也為這一觀點(diǎn)加上了頗有分量的注腳。2002年更甚，36名文科狀元，女生有28位；理科8位狀元，男女生各半。二、國外研究對(duì)男女差別“天生論”的質(zhì)疑l 香港學(xué)生文科與社會(huì)科及理科的參與率作比較，我們就會(huì)清晰地看到性別偏向：以2003年為例 《教育與性別特質(zhì)》，刊載于《世界教育信息》，2001年2期比較歷年各科女生的參與率，整體的自然科學(xué)學(xué)科，女生的參與率仍低于男生。不過，“天生論”忽視了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是人的特質(zhì)往往取決于其身處的社會(huì)文化環(huán)境。因此，性別角色的形成遠(yuǎn)不是生理、生物學(xué)的過程，而主要是一個(gè)社會(huì)化的過程。l 研究者又發(fā)現(xiàn)，女生視男生的這些舉動(dòng)為幼稚的表現(xiàn)，反