【歷史】高三一輪復(fù)習(xí)：61科學(xué)技術(shù)-wenkub
2023-01-23 19:42:20 本頁面
【正文】 紀(jì) 40年代，有線電報(bào)開發(fā)成功。②內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制： 19世紀(jì)七八十年代制成煤氣、汽油機(jī)，九十年代制成柴油機(jī)。 1785 年，瓦特制成的改良蒸汽機(jī)投入使用，推動了機(jī)器的普及和發(fā)展，人類社會進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。第三次技術(shù)革命是建筑在雄厚的自然理論研究的基礎(chǔ)之上的，即與 科學(xué)革命緊密結(jié)合的，因此又被稱為“科學(xué)技術(shù)革命”。 教師在講授過程中應(yīng)注意：綜合概括三次科技革命開始的時(shí)間：第一次工業(yè)革命開始于18世紀(jì) 60年代， 1840年完成。 然后用幻燈打出 （ 1）時(shí)間：從 20世紀(jì)四五十年代開始。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備一套，實(shí)物投影及相關(guān)課件等。 ，使學(xué)生充分認(rèn)識到：在利用科技為人類服務(wù)時(shí)，要注意協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，走可持續(xù)性發(fā)展的道路。 能力目標(biāo) ，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納問題的能力。 、二次工業(yè)革命的對比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。 ●教學(xué)重點(diǎn) 第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。 ●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 首先引導(dǎo)學(xué) 生研讀引言，同時(shí)在屏幕上打出以下問題：引言分成幾部分 ?每部分的核心內(nèi)容是什么 ?各部分之間有何關(guān)系 ?(學(xué)生回答，教師歸納 )：由于第三次科技革命的影響，才使現(xiàn)代文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)；教育的戰(zhàn)略地位日益重要，受到各國的高度重視，并出現(xiàn)了世界性的教育改革浪潮。 （ 2）標(biāo)志：以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表 ，還包括人工合成材料、分子生物學(xué)和遺傳工程等高新技術(shù)。第二次工業(yè)革命開始于 1870年前后，完成于 1950年。 通過比較概括三次工業(yè)革命中具有代表性的發(fā)明成果：（ 1）第一次工業(yè)革命其代表性的發(fā)明成果是一系列紡織機(jī)器的發(fā)明，如 1765 年 ,織工哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮紡紗機(jī)”，首先在棉紡織業(yè)中引發(fā)了發(fā)明機(jī)器、技術(shù)革新的連鎖反應(yīng)，揭開了工業(yè)革命的序幕。（ 2）第二次工業(yè)革命其代表性的發(fā)明成果 有：①電力的廣泛運(yùn)用： 1866年西門子（德）制成發(fā)電機(jī)。 1885 年卡爾 70 年代美國人貝爾發(fā)明了電話， 90 年代意大利人馬可尼試驗(yàn)無線電報(bào)取得成功。在這次新科技革命中出現(xiàn)的技術(shù)不是單一的，也不只是兩三項(xiàng)，而是一個(gè)新技術(shù)群。 二、第三次科技革命的特點(diǎn) 布置學(xué)生讀書，并提示總結(jié)第三次科技革命興起的時(shí)間、標(biāo)志和原因。 （ 3）科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域之間相互滲透。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)第三次科技革命與前兩次技術(shù)革命相比較，有許多特點(diǎn)，突出的有以下三點(diǎn)。例如，蒸汽機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用為 84 年，電動機(jī)為 65年，電話為 50年，飛機(jī)為 20年；而第三次科技革命中的技術(shù)大多在 10 年以內(nèi)就投入應(yīng)用，如原 子彈為 6 年，電子計(jì)算機(jī)為 5 年，晶體管為 3年，激光器僅為 1年。分子生物學(xué)和生物工程技術(shù)就是學(xué)科高度分化又高度綜合的產(chǎn)物。不僅自然學(xué)科之間相互滲透，而且出現(xiàn)了自然科學(xué)與社會科學(xué)融合的趨勢，如工程心理學(xué)、數(shù)理語言學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、未來學(xué)等等。美國阿波羅登月計(jì)劃，由副總統(tǒng)直接領(lǐng)導(dǎo)，政府撥款 250億美元，共有 120所大學(xué)、 2萬多家企業(yè)、 400萬人參加。在第一次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)仍然是分離的，許多技術(shù)發(fā)明來源于工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人們把紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、火車、輪船的誕生稱為第一次技術(shù)革命，技術(shù)革命是工業(yè)革命的核心。在地質(zhì)演化思想基礎(chǔ)上形 成的近代地質(zhì)學(xué)又為生物學(xué)研究開拓了眼界。正是在自然科學(xué)大踏步進(jìn)展的推動下，到 19 世紀(jì)下半葉，建立在科學(xué)進(jìn)展基礎(chǔ)上的第二次技術(shù)革命又撲面而來了。 1905 年是現(xiàn)代物理學(xué)革命主將愛因斯坦大放光彩的一年，這 個(gè)年僅 26 歲的青年在科研機(jī)構(gòu)之外獨(dú)自完成了 6篇?jiǎng)潟r(shí)代的論文，不僅進(jìn)一步提出光量子概念，而且建立了相對論體系，初步建立了一個(gè)反映非經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的微觀和宏觀高速運(yùn)動領(lǐng)域的新世界的新理論，完成了物理學(xué)史上第四次綜合。第一次技術(shù)革命中，科學(xué)與技術(shù)還是相互脫離的，第二次科技革命中，科學(xué)與技術(shù)及生產(chǎn)在部分領(lǐng)域內(nèi)開始結(jié)合。而英法等國，如英國擁有廣大殖民地，資本家把大量資本輸往國外，不愿更新設(shè)備，紡織工業(yè)等部門的設(shè)備陳舊，技術(shù)水平相對較低。第三次科技革命期間，各國都注重充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，提高勞動生產(chǎn)率，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)； 50 年代西歐國家憑借原有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，其中聯(lián)邦德國注重發(fā)展科技教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。第一次工業(yè)革命形成的工業(yè)中心都分布在英國，主要有以伯明翰為中心的鋼鐵工業(yè)基地，以曼徹斯特為中心的棉紡織工業(yè)區(qū)。第三次科技 革命形成的工業(yè)中心有：美國西南部的斯坦福工業(yè)區(qū)（硅谷），日本的九州島（硅島），
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