探討腦癱兒童康復和教育的平衡發(fā)展-wenkub
2023-01-19 11:55:19 本頁面
【正文】 的（ 45傳染病 q566丙肝 964jo乙肝 28jgsx甲肝 gh）一門以“功能人”包括功能臟器為概念的獨特的醫(yī)學哲學理論體系。故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。事實也證明這一切，中醫(yī)長期停滯不前、療效也不 確 實。探討腦癱兒童康復和教育的平衡發(fā)展 指導老師：孫皓茵、白 雪 組 員：陳勇生、饒文燕、張樹寶、劉 瑋、賴麗思、 麥超平、蔡培瑜、譚弘毅、張玉瑩、丁銹楓 第二屆福澤互傳服務學習行動 正確認識腦癱兒童 ? 腦癱 ≠智障 ? 懷孕異常、早產(chǎn)、缺氧或后天形成 ? 康復是一個漫長、痛苦的過程 活動 ING ? 揭陽桂嶺鎮(zhèn)腦癱兒童康復中心基本情況 ? 發(fā)現(xiàn)問題 1. 康復進度不可知 2. 忽視教育 ? 提出方案 推行方案展示 ?康復量化表 ?我是 “ 康復小明星 ” ?教育推進措施 第二屆福澤互傳服務學習行動 康復量化表 ? 什么是康復量化表？ ? 如何使用？ ? 具備何種作用？ 第二屆福澤互傳服務學習行動 如何使用康復量化表？ ? 確定該兒童康復所需動作 ? 咨詢醫(yī)生確定每日目標 ? 家長根據(jù)每日完成量記錄在案 ? 根據(jù)是否達標填寫笑臉符或哭臉符 第二屆福澤互傳服務學習行動 康復量化表具備何種作用？ ?康復進程可見 ?康復進度可控 ?康復目標清晰 第二屆福澤互傳服務學習行動 康復量化表面臨的問題 ? 推行時，家長不愿填寫認為其麻煩 解決措施：一對一詳細介紹其作用 ? 家長不認識字，無法填寫 解決措施：尋求其他家長或醫(yī)生的幫助 ? 方言障礙 解決措施：由講潮汕話的同學解釋 ? 急于求成 ： 超負荷完成 解決措施：醫(yī)生提醒（已與醫(yī)生談妥） 我是 “ 康復小明星 ” ? 什么是 “ 康復小明星 ” ? 如何評選 “ 康復小明星 ” ? “ 康復小明星 ” 的作用 ? 面臨問題及解決方法 第二屆福澤互傳服務學習行動 “康復小明星 ” 展板 第二屆福澤互傳服務學習行動 如何評選 “ 康復小明星 ” ? 依據(jù)：康復量化表 ? 評委：兒童康中心醫(yī)生 ? 綜合評定，并非做得越多越好 第二屆福澤互傳服務學習行動 “康復小明星 ” 作用 ? 康復努力清晰可見 ? 建立康復激勵機制 ? 促進康復進程 第二屆福澤互傳服務學習行動 “康復小明星 ” 推行所面臨的問題 ? 容易在康復兒童中形成 “ 比較 ” 心理，產(chǎn)生消極影響 ? 誤導家長：為獲得 “ 小明星 ” 稱號，虛填數(shù)字 ? 引發(fā)虛榮心理 第二屆福澤互傳服務學習行動 解決問題 ? 可能產(chǎn)生此問題，是否真實產(chǎn)生尚待考證 ? 關于此問題已經(jīng)和醫(yī)生談清楚，希望醫(yī)生能進行良好的控制 ? 暫時未有完善措施控制 ? 后期將繼續(xù)跟進 第二屆福澤互傳服務學習行動 教育所面臨問題 家長誤區(qū)： ? 家長認為他們智力有問題
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