【正文】 記憶的腦學說 “ 細胞集合 ” 理論認為，神經(jīng)細胞間形成了一個龐大而復雜的神經(jīng)通路系統(tǒng)，任何一個神經(jīng)細胞都不能離開細胞群而單獨地進行活動。 （一） 記憶的腦學說 – 人物：拉什利（ 1929） – 實驗：破壞大腦皮層不同區(qū)域 – 觀點：記憶是整個大腦皮層活動的結果，它和腦的各個部分都有關系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。 小問題： 過去的經(jīng)驗無意識地影響到當前的作業(yè)任務 ， 這種記憶稱為什么記憶 。 信息論定義的不足？ 哲學家定義的不足？ 記憶在個體的心理發(fā)展中，也有重要的作用。 心理學家上述定義的 不足 ？ 記憶的定義 ? 定義 4： 信息控制論專家說，記憶是貯存知識經(jīng)驗的有效方式，是 信息 的接收 ——編碼 ——貯存 ——提取的 過程 。 一、什么是記憶 定義 1： 記憶是在 頭腦中 積累和保存 個體經(jīng)驗 的心理過程 . 定義 2： 記憶是指對過去已感知的事物及思考過的問題的印象仍保留在腦中 ， 在一定條件下能重現(xiàn)的心理過程 。 回憶或再認是在不同條件下恢復過去經(jīng)驗的過程， 再認和回憶是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié) 第一節(jié) 記憶的概述 一、什么是記憶 三、 記憶的神經(jīng)生理機制 要求掌握記憶的概念，記憶的類型。第七章 記 憶 第一節(jié) 記憶的概述 第二節(jié) 記憶的幾項研究 第三節(jié) 記憶的過程 第四節(jié) 記憶系統(tǒng)和記憶組織 記 憶 ? 通過識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)，實現(xiàn)在人腦中積累、保存和使用經(jīng)驗的完整的心理過程。 重點和難點： 重點為記憶的概念、種類，難點為記憶在種類劃分。 定義 3： 記憶就是人腦對經(jīng)驗的反映 。 ? 定義 5： 哲學家講，記憶是對經(jīng)驗過的事情能夠記住，并在以后回憶或認知時能再認識的過程，還是從感性認識發(fā)展到理性認識的橋梁，亦是人借以認識周圍世界的一種積極的有目的性的過程。 記憶聯(lián)結著心理活動的過去和現(xiàn)在 ， 是人們學習 、 工作順利進行的保證 。 記憶的研究可以從不同的角度進行：心理學家從整體行為的水平將記憶看成是一個信息加工系統(tǒng) ， 并對其加工過程和結構進行研究；而神經(jīng)心理學家則從分析的角度對記憶的神經(jīng)機制進行研究 。大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多。因此，記憶 “ 痕跡 ” 并不依靠某一固定的神經(jīng)通路，它涉及成千上萬，甚至上百萬神經(jīng)元的相互聯(lián)系。 定位論 ? 潘菲爾德（ Penfield,1963）在醫(yī)治嚴重癲癇病人時，進行了開顱手術，開顱后他用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人對往事的鮮明的回憶，甚至聽到了過去曾經(jīng)聽過的歌曲。 (二 )記憶的腦細胞機制 ? 反響回路 – 概念：是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。 反響回路 人們認為這種腦電活動的反響效應可能是短時記憶的生理基礎。這樣經(jīng)過一天的訓練，白鼠在高臺上呆的時間明顯延長，說明它“記住”了下面有電，形成了長時記憶。在白鼠恢復正常后再把它放在跳臺上，發(fā)現(xiàn)它立即往下跳，這說明電休克可能破壞了回避反應的電回路，引起了“遺忘”。神經(jīng)組織結構的變化，使神經(jīng)聯(lián)系變得容易，最終形成特殊通路。他訓練小白鼠學會走鋼絲，然后進行解剖，發(fā)現(xiàn)白鼠腦內(nèi)與平衡活動有關的神經(jīng)細胞內(nèi)的 RNA含量顯著增加，而且組成成分也有所變化。穆勒（ Mill， 1773~1836） 聯(lián)想是心靈的基本機制，記憶就是形成聯(lián)想。此書兩卷計25章，第三章為 “論聯(lián)想”，穆勒首先指出意識本身的性質(zhì)是聯(lián)想的。例如我見一馬：那是一個感覺。這又是一個新感覺了。 艾賓浩斯的研究 ? 艾賓浩斯在心理學理論上屬于聯(lián)想學派，他認為記憶就是形成聯(lián)想。 ? 第一是無意義音節(jié)（ nonsense syllables） 。 ? 節(jié)省法是測量記憶的十分靈敏的方法。 遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點，以后基本穩(wěn)定在一個水平上。 ? 他認為記憶不僅是形成聯(lián)想，學習與記憶是一個活躍的過程（ active processes），涉及意義的追求（ effort after meaning），把識記材料納入一定的圖式（ schemas）。 1944年創(chuàng)建屬于英國醫(yī)學研究院的應用心理學研究所。 ? 他認為，對既往事件的記憶不只是簡單的保存和再現(xiàn)，而是受文化態(tài)度和個人習慣渲染的心理重建。 對 Bartlett的評價：批評 ? 其中之一來自 Ballard在 1913年進行的實驗。 記憶恢復現(xiàn)象 記憶恢復 指識記某種材料后經(jīng)過若干時間（一般為數(shù)天）測得的保持量，大于識記后即時測得的保持量。 研究表明，記憶材料難度的大小，材料內(nèi)容意義聯(lián)系的多少，對記憶恢復都有影響。 Ebbinghaus和 Bartlett實驗的比較 ? 他們都試圖通過觀察和實驗的方法揭示心理規(guī)律的心理學家，而不是僅用思辨的方法的心理學家； ? 但是 Ebbinghaus是新聯(lián)想主義的心理學家，而 Bartlett是格式塔學派的心理學家，他們的研究是有很大區(qū)別的。 ? 初級記憶的內(nèi)容很容易獲得（ accessible），不費勁就可以提取； ? 但提取次級記憶的內(nèi)容則要求有意義的、費勁的努力。 ? 心理學家很快就看到了計算機裝置與 James記憶構成設想之間的類似性 ——初級記憶類似于運算器，而次級記憶則可比喻為存儲器。 記憶的多重存儲模型 記憶的結構 如下圖所示 ， 信息首先進入感覺記憶 ， 那些引起個體注意的感覺記憶信息才會進入短時記憶 ， 在短時記憶中存貯的信息經(jīng)過復述加工再存儲到長時記憶中 ， 而這些保存在長時記憶中的信息在需要時又會被提取到短時記憶中 。容量為59個字母。 比較兩種記憶的模型 瞬時記憶 消失 短時記憶 遺忘 長時記憶 干擾 提 取 復述 選擇性注意 感 知 覺 記 憶 識記 保持 回憶 再認 復做 第三節(jié) 記憶過程 一、 識記 (一 ) 識記的種類 (二 )識記的規(guī)律及效應 識記 是否有明確的目的 是否需意志努力 種類 機械識記 意義識記 根據(jù)材料的性質(zhì)和 對其的加工方式 沒有 有 無意識記 又叫 不隨意識記 有意識記 理解材料內(nèi)容，進行思惟加工 針對材料的外部形式， 采取簡單重復的方式 有意識記優(yōu)于 無意識記 意義識記優(yōu)于 機械識記 材料的數(shù)量、 質(zhì)量、順序、 特點影響識記 的效果 規(guī)律及效應 形象優(yōu)于抽象；序位效應；初始效應； 近時效應；閃光燈效應；萊斯托夫效應 思考與討論 ? 為什么 ?(用已有的研究作依據(jù) ) 有意識記優(yōu)于無意識記 意義識記優(yōu)于機械識記 材料的數(shù)量、質(zhì)量、順序、特點影響識記的效果 查找資料并解釋 : 形象優(yōu)于抽象；序位效應；初始效應； 近時效應；閃光燈效應；萊斯托夫效應 二、 保持和遺忘 保持 遺忘及其原因 記憶恢復 先快后慢 遺忘曲線 量的變化 被經(jīng)驗改造 心理重建 內(nèi)容的變化 對識記的材料不能再認或回憶，或錯誤的再認和回憶。 弗洛伊德提出，由動機而引起的遺忘。 注意策略 復述策略 精細闡述策略 組織策略 提取策略 記 憶 策 略 三、再認與回憶 再認與回憶 再認 再認的速度 和確定程度 記憶的鞏固程度 對象與過去事物的相似程度 再認的場合 回憶 包括 搜尋過去的經(jīng)驗 判定尋找到的事物 引起 :一定的外在條件 制約于 :主體當前的動機、 情緒和活動內(nèi)容等 指向 :一定的目標 間接回憶 有意回憶 是否借助于中介性聯(lián)想 直接回憶 無意回憶 種類 有無預定回憶任務 是否需要意志努力 問題 : 考試時，是非題、選擇題比問答題容易做，為什么？ 五 、 記憶力與記憶方法 (一 )記憶的品質(zhì) (二 )如何增強記憶力？ 安靜、放松 培養(yǎng)興趣、積極學習 有記住的意圖，想要記??！ 遵循規(guī)律、聯(lián)系已知、運用策略： 1）理解； 2）嘗試回憶；講授； 3）形象化；新奇化； 4）定位記憶法 及時復習： 先快后慢，先密后疏：三后一前 記憶術 一種通過給識記材料安排一定的聯(lián)系以幫助記憶的方法，又稱助憶法。 (三 )常用的記憶方法 直觀形象記憶法； 歌訣記憶法； 特征記憶法； 諧音記憶法； 歸類比較記憶法； 重點記憶法； 聯(lián)想記憶法； 自編提綱記憶法； 推導記憶法； 圖表記憶法 第四節(jié) 記憶系統(tǒng)和記憶組織 一、 感覺記憶 四 、內(nèi)隱記憶 五、記憶組織 記憶系統(tǒng)