第二章化學教學的原則和方法-wenkub
2022-10-09 14:13:15 本頁面
【正文】 源； ③幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和掌握行之有效的學習方式； 學生是發(fā)展中的人，學生的發(fā)展需要教師的幫助： 引導 教的本質(zhì)在于引導 引導的特點 是： 含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)； 引 導 的 內(nèi) 容： 不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人； 引導可以表現(xiàn)為一種啟迪 ： 當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨別方向； 引導可以表現(xiàn)為一種激勵 ： 當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。 強調(diào)幾個基本觀點： ?第一，要把過程與方法視為課堂教學的重要目標（過程不僅具有手段性的價值，過程本身也具有目的性的價值）； ?第二，要使教學過程真正成為學生閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新的過程； ?第三，要真正樹立可持續(xù)性發(fā)展和終身學習的理念。 ?傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。 教學原則（ principle of instruction) ?教學工作應(yīng)遵循的基本準則。 教學方法（ method of instruction) 為了完成一定的教學任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段。 三、重結(jié)論抑或重過程？ ?強調(diào)探索過程，意味著學生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，這同時也意味著學生可能花了很多時間和精力結(jié)果卻一無所獲。 ?“目中無人” ?重認知、輕情感。 一、化學教學過程的本質(zhì) ?教育是一門古老的學科，而社會發(fā)展要求它不斷以新的理論武裝起來，提高其為社會服務(wù)的效能。 ?信息：是指具有新
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