【正文】 GCSE / GNVQ 普通國家職業(yè)認證 訂定各階段 ICT發(fā)展指標 ? 知識 、 技術 、 與瞭解 查明事情 發(fā)展思維 交換和分享資訊 評論 、 修改 、 評估工作的進展 ? 學習的廣度 訂定各階段 ICT發(fā)展指標 ? 第一階段 – 要求學生摸索資訊與通訊技術的用法 ， 學會自主地使用 ， 並能開始用資訊與通訊技術來描述自己的一些觀點 ， 記錄所做的工作 ， 同時 ， 對軟體硬體有一定的熟悉。 ? 例行性地且有效地使用線上資訊資源以做團體研究、發(fā)表、交流和生產(chǎn)製造之需。 ? 分析職場和社會大量使用與仰賴科技的優(yōu)缺點。 ? 了解軟硬體背後的概念和學習與問題解決的實際運用。 ? 運用多媒體工具及週邊物品以支援個人生產(chǎn)力、小組合作，及學習。 分段能力指標 第三學習階段（六到八年級） ? 運用策略辨認和解決簡單的軟硬體問題。 ? 有效使用電信以取得遠端資訊、和他人交流來支援直接且自主學習，並追求個人啫好。 ? 討論日常生活中一般科技使用及其優(yōu)缺點。 ? 對科技系統(tǒng)和軟體的使用能確實負責。 ? 適當且正確使用科技專用名詞做溝通。 NETS 科技問題解決與決策工具 ? 學生使用科技資源來解決問題和做決策。 ? 學生有效使用多種媒體和格式做資訊交流。 ? 學生對於科技的使用發(fā)展持正面態(tài)度，以支持終生學習、與他人共同合作、個人追求與生產(chǎn)力。 美英等先進國家 中小學資訊能力指標分析 國家教育科技標準 (National Educational Technology Standards，NETS) NETS:全體學生科技基本標準六個向度 （ Technology Foundation Standards for All Students） ? 基本運作與概念 (Basic operations and concepts) ? 社會、道德與人文議題 (Social, ethical, and human issues) ? 科技生產(chǎn)工具 (Technology productivity tools) ? 科技溝通工具 (Technology munications tools) ? 科技研究工具 (Technology research tools) ? 科技問題解決與決策工具 (Technology problemsolving and decisionmaking tools)。 – 能和他人分享知識與資訊。 – 能尊重知識自由的原則。 美國國家資訊能力指標 社會責任 ? 標準 7：具有資訊素養(yǎng)的學生認知到資訊對民主社會的重要性，對學習社群和社會有正面的貢獻。 – 能以多樣化的形式發(fā)展有創(chuàng)意的作品。 – 能設計、發(fā)展和評價與個人興趣相關的資訊創(chuàng)作與方案。 – 能將新資訊整合至個人既有的知識結(jié)構 – 能應用資訊進行批判性思考及解決問題。 – 能辨認不正確和誤導的資訊。 – 能發(fā)展並運用有效的策略以為資訊定位。 – 能認知資訊的重要性。第一個向度包含三個標準與十三項能力指標， 著重在學校課程所需的資訊能力 。第二個向度包含三個標準與七項能力指標，主要在規(guī)範自主學習所需的能力 。 – 能認知廣泛且正確的資訊是做明智決定的基礎。 美國國家資訊能力指標 資訊能力標準 ? 標準 2：具有資訊素養(yǎng)的學生能適當?shù)募熬吲行缘脑u估資訊。 – 能選擇已蒐集到的適合問題或疑問的資訊。 – 能以適當?shù)男问疆a(chǎn)出及溝通資訊與想法。 美國國家資訊能力指標 自主學習標準 ? 標準 5：自主學習者具有能欣賞作品和其他以創(chuàng)意方式呈現(xiàn)的資訊素養(yǎng)。 美國國家資訊能力指標 自主學習標準 ? 標準 6：自主學習者具有力求資訊搜尋及增長知識的資訊素養(yǎng)。 – 能從各式各樣的來源、脈絡、學銜和文化中尋找資訊。 – 能尊重智慧財產(chǎn)權。 – 能尊重他人想法和背景，並體認他人的貢獻。 NETS 基本運作與概念 ? 學生大致了解科技系統(tǒng)的本質(zhì)與運作。 NETS 科技生產(chǎn)工具 ? 學生使用科技工具以加強學習、提升生產(chǎn)力以及促進創(chuàng)造力。 NETS 科技研究工具 ? 學生使用科技以指出、評價和蓃集各式來源的資訊。 ? 學生運用科技發(fā)展策略以解決現(xiàn)實生活問題。 ? 使用合適多媒體資源（如互動式書本、教學軟體、初級多媒體百科全書）來支援學習。 ? 從師長、家人或同學的支持中，創(chuàng)造合適的多媒體產(chǎn)品 ? 使用科技資源（如文字遊戲、邏輯思考遊戲、寫作工具、數(shù)位相機、繪圖工具）以解決問題、溝通和說明想法。 ? 討論與科技資訊使用責任之相關基本議題，並描述個人不當使用之後果。 ? 使用電信和線上資源（如電子郵件、線上討論、網(wǎng)路環(huán)境）參與問題解決團體活動 ? 使用科技資源（如計算機、錄影機、教學軟體）解決問題、自主學習和附加學習活動。 ? 表現(xiàn)對現(xiàn)有資訊科技改變及其對職場和社會的改變之認知。 ? 在課堂上或課堂外，利用科技資源，設計、發(fā)展和展示作品（如網(wǎng)頁、錄影帶） 將課程概念與他人交流。 ? 研究並評價電子資訊來源對現(xiàn)實生活問題的正確性、相關性與適當性、理解性及公正性。 ? 在同儕、家人和社群中，對於科技資訊的使用表現(xiàn)並提倡合法及合乎道德的行為。 ? 選擇並運用科技工具以做研究、資訊分析、問題解決和決策判斷。 ? 第二階段 – 要求學生使用更為廣泛的資訊與通訊技術工具和資訊源進行其他學科的學習 ， 對資訊質(zhì)量與合理性提出自己的看法 ， 能用別人樂於接受的形式發(fā)表自己的研究成果 。 訂定各階段 ICT發(fā)展指標 ? 層級 1 – 學生探索資訊從各種各樣的來源 ， 顯示他們知道資訊用不同的形式而存在 。他們描述校外對 ICT和它的用途 。他們估計對 ICT 的用途在他們的工作和能重要地反映追蹤工作的改進 。 訂定各階段 ICT發(fā)展指標 ? 層級 7 – 學生考慮 ICT工具的好處和局限 。當開發(fā)反應事件的系統(tǒng) ,他們做適當?shù)姆答佊猛尽? ? 9歲時教師必須評鑑學生和給予一個合適的全國課程水平。 ? 資料的處理與分析 ： 透過應用軟體的使用，培養(yǎng)電腦資料處理的能力，以為各領域?qū)W習之輔助工具。 ? 電腦使用安全（一） ： 122正確規(guī)劃使用電腦時間及與電腦螢幕安全距離等，以維護身體健康。 ? 中英文輸入 ： 223認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。有開放規(guī)格、自由軟體的概念。盡量使用自由軟體。盡量使用自由軟體。 ? 其他資源之資料搜尋 ： 433能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 ? 資訊倫理（二） ： 531了解與實踐資訊倫理，遵守網(wǎng)路上應有的道德與禮儀。了解過度使用電腦遊戲、 bbs、網(wǎng)路交友對身心的影響；辨識網(wǎng)路世界的虛擬與真實，避免網(wǎng)路沉迷。 自然與生活科技領域 能力指標 ? 1253 能由電話、報紙、圖書、網(wǎng)路與媒體獲得資訊。 ? 4223體會科技與家庭生活的互動關係。 ? 4322認識工業(yè)時代的科技。 ? 1456善用網(wǎng)路資源與人分享資訊。 ? 4431認識和科技有關的職業(yè)。 ? 4435認識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關係。 ? 臺灣目前的資訊能力指標只是在學習計畫上提供參考標準，對於教材、教學法和評鑑等應用，並無確切說明和落實，盼能訂定一套符合國俗民情之資訊能力指標與檢核制度，使得資訊教育更加落實與正?；?。 ? 奠定學生使用資訊的知識與技能。 分段能力指標 基本運作與概念 ? A11使用輸入設備（如滑鼠、鍵盤、遙控器）和輸出設備（如螢幕、印表機），運作電腦、 VCR、錄音帶和其他科技。 ? A21有效使用鍵盤和其他一般輸入輸出設備（包括適化性設備）。 ? A41在科技系統(tǒng)、資源和服務中，做出有根據(jù)的決定。 ? B21討論日常生活中所使用的科技及其優(yōu)缺點。 ? B33研究並評價電子資訊來源對於現(xiàn)實生活問題的正確性、相關性、適當性、理解性及偏見。 ? B44在同儕、家人和社群中，表現(xiàn)並提倡合法且有道德的科技資訊使用行為。 ? C21使用普遍的目標生產(chǎn)性工具及週邊工具，以支援個人生產(chǎn)力、矯正技能之不足，並促進學習。 ? C41使用科技工具和資源，以處理、溝通個人 /專業(yè)資訊（如財務、計畫表、地址、購物項目、通訊方式）。 ? D21使用科技工具（如多媒體輔助教學、網(wǎng)路工具、數(shù)位相機、掃瞄器），並藉由團體寫作、溝通和發(fā)表活動來創(chuàng)造課堂上或課堂外的知識產(chǎn)物。 ? D32利用電訊，和同濟、專家及他人共同合作研究課程相關問題、議題和資訊，並為課堂上或課堂外的人得到解決辦法和製作作品。 ? D44使用科技，和同儕、專家與他人共同提供知識，以編輯、綜合、製作和傳