【正文】 隨后，兩校分別建立了聯(lián)合國開發(fā)計劃署援建的“中國煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心”、國際勞工組織安全衛(wèi)生信息中心中國分中心“中國煤炭職業(yè)安全衛(wèi)生信息中心”和與澳大利亞合作的“中澳管理培訓(xùn)中心”，全面引進(jìn)介紹西方現(xiàn)代管理科學(xué)與安全管理科學(xué)。 1998 年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，合并為普通高等院校，直屬于國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)安全科技人才和管理人才的重任，并于 2020 年開始招收本科專業(yè)?！豆?理學(xué)》課程建設(shè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。也是一門學(xué)習(xí)與研究如何做人、做事、求知和處人的素質(zhì)教育課，是思想品德課的重要補充。 二、《管理學(xué)》精品課程建設(shè)的過程 《管理學(xué)》精品課程建設(shè)的主要過程和活動是： 第一階段：《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的課題研究。 第四階段：《管理學(xué)》精品課程建設(shè)總結(jié)與驗收。 在教務(wù)處和管理系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，編寫了精品課程建設(shè)教材《管理學(xué)》（ 萬字）和《管理學(xué)案例選編》（ 16萬字），并已由中國礦業(yè)大學(xué)出版社出版，向社會公開發(fā)行。 提出了《管理學(xué)》教學(xué)評價體系方案（ 萬字）。 1完成了《管理學(xué)》精品課程網(wǎng)站建設(shè)。 （二）教研與科研是帶動和促進(jìn)精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的 課題研究取得了許多重大成果， 2020 年 3月 4 日通過了專家組鑒定，專家組對結(jié)題報告和 17 個成果附件進(jìn)行了認(rèn)真的審查，認(rèn)為 《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究項目具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，研究的目標(biāo)明確、路線清晰、方法科學(xué)、資料翔實、特色鮮明、成果豐富。 提交的研究成果豐富，突出了行業(yè)特色。 該課題的研究，在理論與實踐兩個方面都取得了一些重要的創(chuàng)新與突破，研究成果達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平，對《管理學(xué)》教學(xué)實踐的研究達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。 課程基本內(nèi)容突出三個方面的知識：管理的基本概念和管理學(xué)形成與發(fā)展的歷史過程；管理的基本職能；安全管理和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。這些教學(xué)和輔助手段，拓寬了學(xué)生知識面，牢固了基礎(chǔ)知識的掌握，加深了學(xué)生對管理原 理的認(rèn)識和領(lǐng)悟；培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和分析問題、解決問題的實際工作能力。 12 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) 師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)。 職稱結(jié)構(gòu)：教授 3 人，占課程組人數(shù)的 50% ；副教授 1 人，占課程組人數(shù)的%；講師 2人，占課程組人數(shù)的 %。認(rèn)真總結(jié) 20 多年來煤炭、有色兩個系統(tǒng)管理干部培訓(xùn)和普通高校本?？乒芾韺W(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和存在的問題，堅持理論聯(lián)系實際的案例教學(xué)法；堅持突出安全管理特色；堅持運用 “教師自身發(fā)展 = 知識 + 經(jīng)驗 + 反思 + 創(chuàng)新”公式，提高教師的知識水平與工作水平。第一章是管理導(dǎo)論，分析和論述了管理的內(nèi)涵和企業(yè)管理的基本要素；第二章是管理學(xué)的形成與發(fā)展階段；從第三章到第八章依次論述了管理的計劃職能、組織職能、人力資源管理職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能和創(chuàng)新職能；第九章論述了安全、勞動衛(wèi)生與健康管理；第十章分 析探討了企業(yè)管理與可持續(xù)發(fā)展，充分體現(xiàn)了安全管理責(zé)任重于泰山的人本主義思想和保障國家能源安全與企業(yè)健康成長的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 9 23 實踐教學(xué) 積極支持和輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和各種社會實踐活動，支持學(xué)生社團(tuán)“創(chuàng)億經(jīng)濟(jì)社”開展活動，各類活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力方面成效顯著。 （ 2）教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教學(xué)環(huán)節(jié)改革特色鮮明，能夠追蹤管理學(xué)發(fā)展的前沿，使學(xué)生了解和掌握管理學(xué)最新成果；廣泛采用案例教學(xué)，教學(xué)效果顯著；在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育和實際能力的培養(yǎng)。 （ 3）教學(xué)研究開展情況 本課程的教研活動有計劃、有制度，堅持每周一次的教學(xué)研討和觀摩活動；任課教師積極承擔(dān)教學(xué)研究課題，開展教學(xué)改革研究，完成了多篇高質(zhì)量的教學(xué)研究論文或報告。 （三）教學(xué)條件（參見附件十三） 31 教學(xué)文件和教材建設(shè) (1)教學(xué)文件 本課程重新編制了教學(xué)大綱，各任課教師都根據(jù)教學(xué)計劃的要求編寫教學(xué)日歷及教學(xué)輔助資料，在教學(xué)活動中嚴(yán)格執(zhí)行，并及時、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)組織中，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。近 5 年，采集案例 200 余個，并不斷完善、更新與充實，適應(yīng)管理理論與實踐的發(fā)展和滿足教學(xué)的要求。 （四）教學(xué)效果（參見附件十四） 41 主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量 （ 1）輔導(dǎo)課情況 本課程除主講教師講授之外，還有助教承擔(dān)課程輔導(dǎo)。 （ 3）考試與考核情況 11 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價 包括本課程的理論知識和方法的掌握、分析問題和解決問題的能力以及人文素質(zhì)的提高等方面。各個二級指標(biāo)的得分總和就是學(xué)生的總評分，記入學(xué)生成績單。 42 講課質(zhì)量 （ 1）課程講授效率 在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，能高質(zhì)量的完成本課程的全部教學(xué)要求。實行這樣的改革是對教師與學(xué)生的尊重，是公平、公正的；能引導(dǎo)教學(xué)的方向，調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，發(fā)揮激勵的有效作用；是從單純的知識灌輸和死記硬背的應(yīng)付考試到培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變的重要途徑。絕大多數(shù)畢業(yè)生受到了用人單位的廣泛好評。 （三）對中國傳統(tǒng)的管理思想和如何建立有中國特色的管理學(xué)內(nèi)容體系的分析與研究做得不夠。 為確保評估結(jié)果的客觀性，學(xué)校教務(wù)處又組織專家和督導(dǎo)聽取課程建設(shè)小組的匯報，到教室聽課，查看資料，收集各方面的反映，對評估結(jié)果進(jìn)行了嚴(yán)格復(fù)審。 12 高級職稱教師比例（ 2 分）。 14 中青年教師培養(yǎng)（ 2 分）。負(fù)責(zé)人與主講教師熱心教學(xué)，教學(xué)態(tài)度端正，師德好，在各自研究領(lǐng)域均具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，研究成果豐碩 。 23 指導(dǎo)研究生教師比例（ ）。參加科研教師比例 100%。依據(jù)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，從堅持以人為本的管理宗旨、體現(xiàn)我校的辦學(xué)方針與特色出發(fā)來設(shè)計內(nèi)容體系的，共安排了10 章。以管理過程理論提出的管理基本職能為經(jīng)線，以管理主體理論和人本管理理論提出的關(guān)鍵是提高管理者和被管理者的素質(zhì)和能力為緯線，經(jīng)緯交織，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實際，學(xué)習(xí)和研究如何做人、用人、管人和管事， 以實現(xiàn)人和組織協(xié)調(diào)發(fā)展、共同發(fā)展的目標(biāo)。 教學(xué)改革 41 課 程體系和教學(xué)內(nèi)容改革（ 5 分）。 42 教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革（ 5 分）。 43 教學(xué)研究開展情況（ 5 分）。 12 教材建設(shè)（ 5 分）。本著方便學(xué)生學(xué)習(xí)的宗旨，課程組充分利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)條件和網(wǎng)絡(luò)資源建立了較為完整的《管理學(xué)》精品課程網(wǎng)站，開發(fā)了網(wǎng)上課堂，對改善教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮了積極的作用。 教學(xué)實驗（資料）室建設(shè) 31 基本實驗設(shè)備（資料）狀況（ 3 分）。近 5 年，采集案例 200 余個，并不斷完善、更新與充實，適應(yīng)管理理論與實踐的發(fā)展和滿足教學(xué)的要求。管理系與實習(xí)基地為學(xué)生實習(xí)制定了詳細(xì)的實習(xí)計劃，并能夠針對課程內(nèi)容和實習(xí)要求制定專門的實習(xí)指導(dǎo)書。 12 作業(yè)、習(xí)題、實驗報告、總結(jié)等情況（ 2 分）。 13 考試情況（ 2 分）。 我們提出的學(xué)生學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)體系包含了 2 個一級指標(biāo)， 10 個二級指標(biāo)，每個二級指標(biāo)的狀態(tài)最高分值各不相同，總計 100 分。 14 課外教學(xué)指導(dǎo)（ 2 分）。 22 講課質(zhì)量（ 5 分）。 綜合評價 設(shè)計了教師教學(xué)評價指標(biāo)體系和學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。 32 畢業(yè)班學(xué)生反映（ 2 分）。 七 《管理學(xué)》課程建設(shè)逐項評估分值表 一、課程建設(shè)與評估指標(biāo)體系 主要方面 評價項目 評價要素 狀態(tài)分值 師資隊伍建設(shè) （ 22 分） 師資結(jié)構(gòu)（ 8 分） 學(xué)歷（學(xué)位）教師比例 2 分 高級職稱教師比例 2 分 高級職稱教師平均年齡 2 分 中青年教師培養(yǎng) 2 分 教學(xué)與學(xué)術(shù)水平（ 分） 教師水平與風(fēng)范＊ 4 分 高級職稱教師授課率＊ 5 分 指導(dǎo)研究生教師比例 分 科研立項和成果 分 學(xué)術(shù)活動情況 2 分 教學(xué)內(nèi)容 （ 24 分） 課程內(nèi)容（ 5 分） 課程內(nèi)容設(shè)計＊ 5 分 教學(xué)內(nèi)容組織與安排（ 2分） 教學(xué)內(nèi)容安排 2 分 實踐教學(xué)（ 2 分） 實踐教學(xué)內(nèi)容與方法 2 分 教學(xué)改 革（ 15 分） 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革＊ 5 分 教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革＊ 5 分 教學(xué)研究開展情況＊ 5 分 教學(xué)條件 （ 29 分） 教學(xué)文件和教材建設(shè)（ 10分） 教學(xué)文件＊ 5 分 教材建設(shè)＊ 5 分 教學(xué)手段（ 5 分） 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 2 分 現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用情況 2 分 教學(xué)實驗室（資料）建設(shè) （ 14 分） 基本實驗設(shè)備（資料）狀況 3 分 教學(xué)實驗（資料）數(shù)量及水平＊ 5 分 實驗（資料）人員配備 3 分 實驗講義和指導(dǎo)書 3 分 教學(xué)效果 （ 分） 主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量（ 分） 輔導(dǎo)課情況 2 分 作業(yè)、習(xí)題、實驗報告、總結(jié)等情況 2 分 考試情況 分 課外教學(xué)指導(dǎo) 2 分 講課質(zhì)量（ 11 分） 課程講授效率 2 分 講課質(zhì)量＊ 5 分 教學(xué)態(tài)度與教書育人＊ 4 分 綜合評價（ 分） 后續(xù)課程評價 2 分 畢業(yè)班學(xué)生反映 分 17 注：其中加＊號的要素為核心指標(biāo)。 A 級 6 人中，博士 3 人碩士 2 人 高級職稱教師比例（ 2 分） (3050)% (2030)%或 50% 20% A 級 6 人中，教授３人，副教授１人 高級職稱教師平均年齡（ 2分） ≤ 50 歲 50 歲，≤ 58歲 58 歲 A 級 高職教師平均年齡45 歲 中青年教師培養(yǎng) ?? 中青年教師培養(yǎng)計劃科有中青年教師培養(yǎng)計劃，計劃不完善，效果很差 A 級 培養(yǎng)計劃科學(xué)合理， 18 （ 2 分） 學(xué)合理，取得良好效果 取得實際效果 中青年教師成為主要教學(xué)力量 學(xué)術(shù)水平 教師水平與風(fēng)范 *（ 4 分） 課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，經(jīng)驗豐富，特色鮮明 課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，具備一定的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，能滿足