教育與人的發(fā)展關(guān)系導(dǎo)論-wenkub
2023-05-25 08:54:51 本頁面
【正文】 知覺、注意、記憶、思維、情感、意志和性格等方面的發(fā)展。格賽爾的 雙生子實(shí)驗(yàn) ， 格賽爾與雙生子實(shí)驗(yàn) 格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。 ? 如中國古代性惡論的代表人物荀子持有這樣的觀點(diǎn)； ? 英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是一個(gè)典型代表。 三、個(gè)體發(fā)展的基本路線 ? 階段重點(diǎn)論：個(gè)體發(fā)展的每一個(gè)階段中都有一個(gè)主要的方面，每個(gè)階段的主要方面是不同的，如亞里斯多德提出先身體、后奢欲、最后為理智的發(fā)展路線； ? 螺旋擴(kuò)展論：個(gè)體發(fā)展諸方面在每一個(gè)階段中都同時(shí)發(fā)展著。 ? 順序性： ? 人的身心發(fā)展是一個(gè)有順序的，持續(xù)不斷的發(fā)展過程。 ? 人的身心發(fā)展的順序性決定了我們的教育活動必須循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不能顛三倒四，不能拔苗助長。個(gè)體的差異也是多層次的。如青少年身高體重有兩個(gè)增長高峰期，第一個(gè)是出生后的第一年；第二個(gè)是青春發(fā)育期。 ? （ 2）在心理發(fā)展方面：兒童的發(fā)展存在關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展有不均衡的方面。 ? 年輕一代身心發(fā)展的不均衡性決定了教育的進(jìn)行要善于根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的 最佳期 給與合適的教育，以促其得到更好的發(fā)展。找出閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。教育要有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，必須把自己的目標(biāo)定在 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 內(nèi)。 教育活動必須遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律 —人的發(fā)展對教育的制約性 一、概念 遺傳素質(zhì)指通過某種遺傳物質(zhì)傳遞的父母和種系發(fā)展過程中形成的一些解剖生理特點(diǎn)。但他們的比例很小。 ? B 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程和階段。遺傳素質(zhì)所提供的發(fā)展可能性，還要看他所處的社會條件、所受的教育和個(gè)人的努力。 怎樣看待遺傳因素對人的發(fā)展的影響？ 遺傳決定論 ? 首先，全部否定遺傳對個(gè)體發(fā)展的作用顯然是錯(cuò)誤的。 ? 最后，遺傳因素對人的發(fā)展的影響在整個(gè)發(fā)展過程中呈減弱趨勢。社會環(huán)境，如文化傳統(tǒng)、生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗、規(guī)則制度等更具有決定性作用 按照環(huán)境的氛圍，可以分為大環(huán)境和小環(huán)境； 小環(huán)境與個(gè)體直接發(fā)生聯(lián)系，大環(huán)境影響不容忽視 按照環(huán)境的載體，可以分為家庭、學(xué)校和社會。況且，沒等你從這些姍姍來遲的教訓(xùn)中學(xué)有所成，運(yùn)用它們的時(shí)機(jī)卻轉(zhuǎn)眼即逝了。 之分，大小環(huán)境的作用方向有多種組合的可能。 ” 荀子說： “ 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 ? 維果斯基認(rèn)為，為了使教育教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，至少應(yīng)該確定兒童兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立解決智力任務(wù)；另一種是兒童可能完成的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立地解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)?；顒颖旧淼慕Y(jié)構(gòu)應(yīng)該是清晰的，活動有一定的重復(fù)，但要注意活動重復(fù)的度，如練習(xí)。 ? 最后，活動對個(gè)體的發(fā)展效應(yīng)還與活動是否取得成效以及主體對活動成效的感受有關(guān)。 二、學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻 學(xué)?；顒訋в忻鞔_的計(jì)劃性，而不是雜亂無章的；有較強(qiáng)的組織性，活動不是自發(fā)的；協(xié)作性，不能是分散的、混亂的，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社
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