【正文】 ，每月有安全隱患分析和解決措施。在用規(guī)章制度規(guī)范各項(xiàng)工作和教師言行的同時(shí)，我們承認(rèn)教師的工作，及時(shí)給予評價(jià)，激發(fā)教師自覺、主動開展工作的熱情，從而把幼兒園外部要求的行為自然內(nèi)化為自覺的行動和習(xí)慣，提高整體工作效益。所有的制度、方案都是多方聽取意見，經(jīng)教職工代表大會討論，經(jīng)園務(wù)會審定通過的。對各崗位明確責(zé)任，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，實(shí)行連帶負(fù)責(zé)制，每月及每學(xué)期進(jìn)行考核，及時(shí)公布考核結(jié)果，將工作業(yè)績與獎(jiǎng)勵(lì)緊密掛勾，將獎(jiǎng)勵(lì)傾向于一線教師，設(shè)立了工作特色獎(jiǎng)，按我園的獎(jiǎng)金分配制度，做到多勞多得、能者多得，并實(shí)行評優(yōu)選先、職務(wù)評定向工作能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績傾斜，激發(fā)教師挖掘自身的潛能，發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)造性地開展工作，讓每個(gè)教師在競爭中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)信心，變管理為教師自覺的工作需要，有效地調(diào)動了教職工的積極性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子與教師平等對話，注重提供機(jī)會讓教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、共同成長，增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神，提高了協(xié)同教學(xué)的默契。在此過程中，我們尊重、信任教師，與教師建立起相互溝通的系統(tǒng)，努力為教師創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。每周由值周教師、保教、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人分別總結(jié)工作，肯定成績、分析問題的結(jié)癥，集思廣益找出解決問題的辦法，廣泛聽取教師的意見和建議 制定和調(diào)整工作措施。本年度，我們重新梳理了管理思路，努力探索“以人為本”的管理途徑，以促進(jìn)教育過程中所有人的發(fā)展為目的，并在此過程中不斷反思和調(diào)整，最大限度調(diào)動起教師的工作熱情和創(chuàng)造性，提高保教質(zhì)量。我們定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)我園的規(guī)章制度，認(rèn)真開展“學(xué)生跟我學(xué)什么”的師德大討論活動，結(jié)合工作實(shí)際有針對性地開展討論學(xué)習(xí)，要求教師寫出師德學(xué)習(xí)體會進(jìn)行交流，引導(dǎo) 教師明確新時(shí)期師德的內(nèi)涵，增強(qiáng)職業(yè)情感，熱愛幼兒并要求自己不斷提高素質(zhì)。我們繼續(xù)認(rèn)真組織全園教職工領(lǐng)會《綱要》精神，通過抓《綱要》中關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)和理解，抓案例的分析和研究，抓反思的習(xí)慣、能力及問題解決的策略，抓幼兒評價(jià)及幼兒成長檔案的建立和完善，抓集體研究和交流（針對一個(gè)問題進(jìn)行探討；圍繞具體的教材內(nèi)容進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)；結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行討論）將其主要精神內(nèi)化為教師正確的教育觀念和教育行為。在園內(nèi)開展一幫一，結(jié)對子活動，以老帶新，以有經(jīng)驗(yàn)的班帶新班，定期聽課診斷問題，幫助反思，提出改進(jìn)措施，讓新教師逐漸適應(yīng)我園工作的要求。一年來，我們先后送骨干教師、新教師和一般教師參加了省、市、縣和片區(qū)的教育、衛(wèi)生部門組織學(xué)習(xí)數(shù)次，要求做到學(xué)習(xí)一次傳達(dá)一次，實(shí)踐一次、評議一次。為此，我們充分利用本園資源，以教師研究為主體，結(jié)合各班存在的問題和困惑開展常規(guī)教研，堅(jiān)持每周的集體備課，每半月的專題研究、開展看課、評課、賽課、青優(yōu)教師上示范課等活動。園內(nèi)的公開課、示范課讓每位教師輪流承擔(dān)，做到每個(gè)教師成長的機(jī)會均等，對不同能力的老師提出不同的要求，讓每個(gè)教師都有充分的機(jī)會展示自己的才能，對自己的能力又有一個(gè)新的認(rèn)識。對骨干教師，我們要求具有指導(dǎo)其他教師教學(xué)工作的能力，能適應(yīng)幼兒教育規(guī)律，對幼兒教育改革進(jìn)行有效實(shí)踐，成為我園教育教學(xué)、教育研究的帶頭人。 確立目標(biāo)，分層培養(yǎng)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還努力提高自己的學(xué)歷，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，園長正在參加省幼兒園園長研修班學(xué)習(xí)，保教主任今年已本科畢業(yè)。一年來，我園領(lǐng)導(dǎo)班子積極參加省、市、縣各級組織的幼教改革培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論并形成讀書筆記，進(jìn)一步理解新《綱要》的精神。在實(shí)踐中班子成員做到分工合作、協(xié)調(diào)配合，狠抓落實(shí)，無私奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步提高幼兒園的保教質(zhì)量，樹立了良好的社會形象。 一、培養(yǎng)兩支隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)成長，提升辦園品質(zhì) 隨著社會的發(fā)展，追求高質(zhì)量教育已成為每個(gè)家庭所追求的目標(biāo)。在農(nóng)村只有實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教育才能體現(xiàn)教育的公平，而教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著保教質(zhì)量的提高。從實(shí)際出發(fā)，我們制定出領(lǐng)導(dǎo)班子培養(yǎng)計(jì)劃，要求班子成員努力學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理論知識、掌握現(xiàn)代教育理論、以敏銳的眼光捕捉教改信息、深刻理解幼教課程改革的內(nèi)涵，努力成為理性的思考者和實(shí)踐運(yùn)用的開拓者。堅(jiān)持深入教育教學(xué)實(shí)際，通過聽課、參與教育教學(xué)活動的組織、與教師一起討論制定教育教學(xué)計(jì)劃、組織和參與教研活動，與教師一起反思教育的適宜性和不適宜性等途徑，掌握了大量的第一手材料，從而有針對性地組織我園進(jìn)行教育教學(xué)改革，實(shí)踐新的教育思想，探索農(nóng)村幼兒教育 改革的有效途徑，并圍繞教改對我園教職工進(jìn)行專題培訓(xùn)，園長和保教主任先后分別對教師進(jìn)行了“培養(yǎng)幼兒一日活動常規(guī)策略”、“以學(xué)為中心的教師專業(yè)素質(zhì)”、“學(xué)習(xí)《綱要》推進(jìn)課程改革”“家園共育促進(jìn)幼兒發(fā)展”“活動設(shè)計(jì)與課程改革”“農(nóng)村田園資源的利用”、“幼兒健康教育的滲透與融合”等培訓(xùn)。 （二）、以優(yōu)素質(zhì)、高學(xué)歷、會思考、有專長為目標(biāo)全面培養(yǎng)教師。根據(jù)教師能力和水平的高低、工作能力的強(qiáng)弱，我們將教師分成三個(gè)層次，向她們提出不同要求，進(jìn)行分層引導(dǎo)、分層激勵(lì)、分層評價(jià)，制定出教師培養(yǎng)計(jì)劃，分步落實(shí)。同時(shí)，我們還幫助教師分析自己的實(shí)際情況，找到她們的最近發(fā)展區(qū)，制定出切合實(shí)際的自我發(fā)展目標(biāo)，定期進(jìn)行考核。通過擔(dān)子和壓力、成功之后的激勵(lì)使教師始終保持一種積極心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮自己的專長做好工作。分析教師身邊的典型案例，對階段教育工作進(jìn)行總結(jié)交流，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮集體的智慧，尋找解決問題的策略，有效地解決了我們在落實(shí)〈〈綱要〉〉過程中遇到的很多問題。訂購了多種業(yè)務(wù)書籍，音像資料，及人手一冊〈〈綱要〉〉解讀文章，滿足教師的學(xué)習(xí)需要，并定期向教師推薦好書目，要求教師自學(xué)寫出學(xué)習(xí)筆記或心得體會，提供交流平臺，定期相互介紹所學(xué)的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)等，讓教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不斷自我完善。同時(shí)，我們制定出促進(jìn)教師成長的激勵(lì)機(jī)制，對教師的學(xué)歷提高，專業(yè)成長和教育教學(xué)成果給與獎(jiǎng)勵(lì)，并與評優(yōu)、選先、年度考核緊密掛鉤，增強(qiáng)了教師努力提高自身素質(zhì)的主動性，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。開展教育教學(xué)活動需要的專題研究，一年里，我們先后進(jìn)行了“如何建立幼兒良好的一日生活常規(guī)”、“如何利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料進(jìn)行教育教學(xué)活動”、“各年齡段的孩子如何參與墻飾的制作”、“如何讓墻飾的教育價(jià)值與審美價(jià)值同在”、“如何創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境”“如何創(chuàng)編適合幼兒年齡特點(diǎn)的早操”、“如何有效整合家園資源”等專題研究。深入落實(shí)教師“首任制”強(qiáng)化教師責(zé)任意識，堅(jiān)持每期開展一次師德互評、家長評議教師。 加強(qiáng)民主管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)年末通過教職工大會對園長的工作進(jìn)行民主評議，評議結(jié)果為優(yōu)秀。通過多種途徑與教師交 流，給教師提供發(fā)表觀點(diǎn)和建議的機(jī)會，走進(jìn)教師心靈，了解她們的需要并給予幫助。這種精神文化氛圍對教師的行為自律、以德治教、以德修身產(chǎn)生了積極的影響，增強(qiáng)了責(zé)任意識，提高了工作質(zhì)量。一年來，我園在競爭 、辛苦，磨練、愉悅中形成了你追我敢、誰也不甘落后的局面，工作質(zhì)量明顯提高，既讓全體教職工得到了家長的贊賞，又滿足了教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。在實(shí)踐中，我們嚴(yán)格執(zhí)行制度，對每項(xiàng)工作很 抓落實(shí)，力求各項(xiàng)工作井然有序、有章可尋。 加強(qiáng)安全管理，確保師生安全。實(shí)行一崗雙責(zé)，全體員工對幼兒的安全負(fù)責(zé)任，要求教師做到活動前檢查，活動中觀察并報(bào)告及時(shí)排除安全隱患，開展適合本年齡段的幼兒進(jìn)行安全教育活動，做好記錄，嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。 四、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位 隨著社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高，我們知道必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富和完善自我才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過一年的努力，我園已建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，全體教職工都積極認(rèn)真的投入到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型 幼兒園的活動中，力求使自己在原有的基礎(chǔ)上有所提高。允許教師根據(jù)需要調(diào)整活動計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的環(huán)境，并根據(jù)教育需要不斷調(diào)整和更換。在落實(shí)教育行為的過程中，園領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際了解教師的困擾、迷惑，與教師共同探討、出主意，引導(dǎo)教師把握方向，鼓勵(lì)大膽思考，大膽實(shí)踐，使教師在別人要我做到我想做，而且還努力創(chuàng)造出自己的特色。家長作為教育的合作者被重視，我們充分發(fā)揮家長的教育資源，與教師共同為孩子提供教育條件：豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、與孩子一起收集材料和信息、一起探索、記錄等，家園合作得到充分體現(xiàn)，在互動中促進(jìn)了家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，形成教育合力。我們創(chuàng)設(shè)了具有審美價(jià)值和教育價(jià)值的自然角和養(yǎng)殖角，以幼兒在園探索世界、快樂成長，豐富多彩活動的照片、充滿稚氣和遐想的手工作品、繪畫作品，以師生合作的集審美、童趣、發(fā)展各感官于一體的壁畫及家園共育的交流平臺構(gòu)成的大環(huán)境，發(fā)揮著對幼兒啟智和陶情的作用，激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)造熱情，也倍受家長的關(guān)注和喜愛。在教育教學(xué)中我們認(rèn)真做到：盡量讓每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高，重視孩子參與活動過程中的 情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)食堂管理，按照 B 級標(biāo)準(zhǔn)完善硬件，加強(qiáng)膳食管理，制定科學(xué)、合理的幼兒膳食管理制度，對幼兒的生活給予細(xì)致入微的照顧，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。 （二）、充分發(fā)揮中心園的示范指導(dǎo)作用 我園利用師資、硬件、管理、信息等方面的優(yōu)勢對全鎮(zhèn)幼兒教育健康發(fā)展起到了積極的示范作用，同時(shí)也承擔(dān)本鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)。平時(shí)各園根據(jù)需要參加中心園的教研活動。進(jìn)一步規(guī)范保教行為，要求教師認(rèn)真組織幼兒的一日活動，把各領(lǐng)域教育目標(biāo)滲透在一日活動中，讓各領(lǐng)域教育目標(biāo)相互滲透，在各項(xiàng)活動中做到保教結(jié)合，杜絕重教輕保的行為。做到讓孩子愉快整潔回家，不讓家長帶臟衣褲回家，減少或杜絕幼兒在園的感冒現(xiàn)象，及時(shí)打電話或上門問候生病的幼兒。通過一年的努力，我們營造出充滿濃濃愛意的溫暖環(huán)境，以真誠、熱情、細(xì)致的服務(wù)特色贏得了家長的信賴和支持，樹立了良好的社會形象，在一學(xué)期一次的家長調(diào)查問卷中 98%的家長對我園的服務(wù)感到滿意。根據(jù)這一精神，在本年度我們繼續(xù)探索有效的評價(jià)方式，進(jìn)一步明確評價(jià)的價(jià)值取向，因地制宜對我園的評價(jià)工作進(jìn)行了改進(jìn)，使評價(jià)從給教職工工作優(yōu)劣進(jìn)行排隊(duì)變?yōu)榧?lì)教師專業(yè)成長、激發(fā)教職工工作熱情的過程。 (2)、學(xué)期工作綜合評價(jià)：內(nèi)容：德、能、勤、績。 教師發(fā)展評價(jià)：每期我們通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文、活動方案、案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操創(chuàng)編等對教師的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)。 幫助家長了解幼兒保育和教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法：（ 1）堅(jiān)持幼兒園與家庭聯(lián)系制度。（ 5）讓家長與孩子一起收集材料，完成親子互動學(xué)習(xí)單。 以反思為途徑不斷改善教育行為，要求教師以自生的實(shí)踐為載體開展研究，反思自己的教育實(shí)踐，寫出反思筆記進(jìn)行交流；以他人的教育活動為載體開展研究，通過反思找到教育的適宜性與不適宜性，從而不斷改善自生的教育行為。通過一年的努力，教師的教育的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，開發(fā)農(nóng)村教育資源的意識增強(qiáng)，豐富了教育內(nèi)容，把握生成課程價(jià)值的能力有所提高?；就瓿神R金工業(yè)功能區(qū)一期建設(shè)，遠(yuǎn)興機(jī)械、盛遠(yuǎn)碳素等一批企業(yè)建成投產(chǎn)，先后被評為省級農(nóng)產(chǎn)品加工示范基地和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。提升綠色農(nóng)業(yè)基地 3500 畝，完成麻塢共富油茶專業(yè)合作社國家級基地 500畝建設(shè)任務(wù) 。 生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù) (6 分 )工作完成情況：按照因地制宜、突出特色、合理布局、和諧發(fā)展的要求，努力將馬金打造成生態(tài)馬金、旅游馬金、魅力馬金，大力發(fā)展休閑旅游業(yè)，以鄉(xiāng)村清潔工程為依托，挖掘民俗文化潛力，積極修繕明清徽派建筑的馬金老街和霞山古民居群。結(jié)合新農(nóng)村電氣化建設(shè)，實(shí)施摸黑路亮化改造工程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府所在地和中心村、重點(diǎn)村主要道路亮化。建群村、瑤坑村、石柱村成功創(chuàng)建市級衛(wèi)生村。 農(nóng)民人均純收入 (4 分 )工作完成情況：不斷拓寬農(nóng)民就業(yè)增收渠道，努力在提升農(nóng)民工資性收入上下功夫，農(nóng)民收入繼續(xù)保持快速增長勢頭，農(nóng)民人均純收入達(dá) 9020 元，同比增長 12%。在春節(jié)、國慶等重大節(jié)假日和全國兩會及黨的十八大召開期間，重點(diǎn)抓集鎮(zhèn)周邊的治