【正文】 自主學(xué)習(xí)，探索。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方式，較為符合教學(xué)的實(shí)際情況。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老 師交流，以便更好地了解情況。同時(shí)，我還在頂崗期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)化學(xué)這門課而言的。相信只要我們職中老師辛勤的兩年或三年的勞作與付出之后，我們的學(xué)生會(huì)有脫胎換骨的改變！ “不拋棄，不放棄”，經(jīng)過我們耐心的教導(dǎo)，我們相信學(xué)生不僅能徹底克服厭學(xué)心理更能在學(xué)業(yè)上也會(huì)學(xué)到一技之長或升入大學(xué)再學(xué)習(xí)?？荚噾?yīng)從多形式進(jìn)行，可制定彈性的水平測試卷，實(shí)行模糊等級(jí)考試，把單一的分?jǐn)?shù)制變?yōu)槎ㄐ院投肯嘟Y(jié)合的考察與考 核，從各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的成績、成果、成就給予肯定和贊揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂和欣喜?！彪S著年齡的增長、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化 、心理的逐步成熟，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”絕不僅僅是一個(gè)美好的期望。教師不能以傳統(tǒng)的 文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)尺度去評(píng)價(jià)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的不同見解留有空間，要確信學(xué)生“人人是才”，絕不用一把尺子去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展速度，要在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同視角和層面看待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)個(gè)性質(zhì)量的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生某一領(lǐng)域的優(yōu)秀質(zhì)量向其它領(lǐng)域遷移。 （１）相信學(xué)生人人是才。教師在課堂教育教 學(xué)工作中，要不斷地向?qū)W生提出合適的期望目標(biāo)，采取與學(xué)生情感接近或兼容的態(tài)度和方法，在理智閃光的同時(shí)給予感情投入，善于發(fā)現(xiàn)其長處并由衷地欣賞，形成和諧的情感基調(diào)；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能一味地指責(zé)或當(dāng)眾訓(xùn)斥，少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，從思路方法、興趣態(tài)度等方面尋求閃光點(diǎn)給予肯定，使學(xué)生每次學(xué)習(xí)都有充足的信心和愉悅，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生都有學(xué)好的動(dòng)機(jī)，教師要發(fā)掘教材思想性素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與國家建設(shè)的使命是緊 密結(jié)合的，要幫助學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)同學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生在不同的時(shí)期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高。中學(xué)生正處在人格趨向健全、心理逐步成熟的發(fā)展時(shí)期，尊重和關(guān)愛是教育好學(xué)生的前提。”在課堂教學(xué)工作中，教師的事業(yè)心、責(zé)任心及其人格力量是學(xué)生健康成長的動(dòng)力。李開學(xué)注意到對(duì)厭學(xué)的轉(zhuǎn)化方法有幫助學(xué) 生樹立自尊心 ,增強(qiáng)自信心 ,營造良好的心理環(huán)境；注重教學(xué)的科學(xué)性 ,及時(shí)填補(bǔ)必要的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生感受關(guān)愛 ,親其師信其 道是治理厭學(xué)的助動(dòng)力 。培養(yǎng)專業(yè)興趣 。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受能力差，基礎(chǔ)差，懶惰，課堂上喜歡說話做小動(dòng)作，非常厭學(xué)等狀況，我 們只要抓住其心理特征對(duì)其給予正確的分析、評(píng)價(jià)，采取積極引導(dǎo)的外部教育和以鼓勵(lì)為主的內(nèi)心喚醒教育相結(jié)合的辦法，對(duì)癥下藥就一定能“治好”其心理頑疾。 缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。長期生活在這樣壓抑的環(huán)境下學(xué)生會(huì)更為消極對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的不斷增長，最后便不愿意主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，得過且過，最終放棄自己的學(xué)業(yè)。經(jīng)過與在校部分老師的交流發(fā)現(xiàn)，很多老師上課的時(shí)候拖拖拉拉，上課鈴響了才從辦公室出發(fā)；有的老師覺得職中生基礎(chǔ)差，沒有必要講授過多的知識(shí)，覺得上課很輕松；有老師在上課的時(shí)候，有部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，老師就以學(xué)生沒有考上大學(xué)為由對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重的傷到了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生敵視老師，對(duì)自己，對(duì)學(xué)習(xí)沒有了信心。大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對(duì)小孩的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，漸漸的什么都不愿干，學(xué)習(xí)成績跟不上，久而久之情緒和情感消極，由于學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)無動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。 二、職中生厭學(xué)心理原因分析 這種厭學(xué)情緒在中學(xué)就較為嚴(yán)重，現(xiàn)在是更為嚴(yán)重。學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)，老師的批評(píng)、教育對(duì)他們來說基本上是無效。 范修寧 ,初中都沒有畢業(yè)，經(jīng)常在上課的時(shí)候無精打采，提不起學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)不交，安排的任務(wù)也不完成。 這種情況在初中高中都有 ,但在我們職業(yè)高級(jí)中學(xué)尤為突出?！娟P(guān)鍵詞】職中生厭學(xué)原因?qū)Σ? 一、職中生厭學(xué)心理表現(xiàn) 厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。 厭學(xué)不僅是職中生的專利，在其他教育機(jī)構(gòu)中也普遍存在。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 第一篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 學(xué)校：陜西師范大學(xué) 學(xué)院：物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院班級(jí)：姓名：馬學(xué)號(hào)：時(shí)間： 09 級(jí)物理 軍 40906010 2021年 11 月 25日 職中生厭學(xué)心理原因及對(duì)策初探 2021年 11 月 25日 【摘要】我于 2021 年 9 月至 11 月在寧夏回族自治區(qū)青銅峽市職教中心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我所擔(dān)任臨時(shí)班主任的班級(jí)是 12 光伏四班，我共授課的班級(jí)有 11 光伏 一、二班， 12 高中光伏班， 12 電工 1 班，這幾個(gè)班的學(xué)生給我的印象很深，有很多學(xué)生跟我聊天，說出了他們的迷茫和不安，向我征求意見。厭學(xué)使學(xué)生冷落學(xué)習(xí)，敵視學(xué)校，甚至仇視老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒其后果十分嚴(yán)重。輕者，厭學(xué)的孩子對(duì)上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。下面我們先看兩個(gè)實(shí)例。他自己調(diào)到焊接班去了，結(jié)果一周以后又回來了。老師心燎火急，可他們卻無動(dòng)于衷。有著各種各樣的原因。并且在職業(yè)學(xué)校父母離異的學(xué)生很多。害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于 是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。 社會(huì)環(huán)境的影響。其次，父母的榜樣作用也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不知道什么是學(xué)習(xí)，以為學(xué)習(xí)是為父母，為老師。具體措施有： 理論策略 對(duì)于中學(xué)生厭學(xué)心理的預(yù)防與矯正 ,理論上策略很多 ,但各有不同。采用“樂學(xué)法”教學(xué)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺(tái)是治理厭學(xué)的支持力；學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合是治理厭學(xué)的凝聚力。 傾注愛心，與學(xué)生親和 （ 1）以身作則。教師在教學(xué)工作中傾注滿腔熱情，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)展成才，是對(duì)學(xué)生成長、對(duì)教育事業(yè)、家庭社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。民主和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)、師生情感溝通的基礎(chǔ)，教師要面向全體，善待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，幫助每位學(xué)生樹立成才的信念，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生幸福感和安全感，才能贏得所有學(xué)生的尊敬。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要、感興趣時(shí)，便會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去對(duì)待，而不是只當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制。 （ 2）激勵(lì)學(xué)生天天向上。不少學(xué)校借鑒西方采用“成長記錄袋”，由學(xué)生、教師乃至家長共同收集并對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生一次次、一步步、一天天的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力，鼓勵(lì)式地描繪出其最終發(fā)展水平，將給學(xué)生以莫大的激勵(lì)和鞭策。總之，中學(xué)生厭學(xué)是普遍存在而且十分復(fù)雜的一種社會(huì)現(xiàn)象，涉及到家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生等多個(gè)方面；課堂上師生在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)與交流只是其中的一個(gè)重要方面。 參考文獻(xiàn) : 《學(xué)校教育學(xué)》陜西師范大學(xué)出版社。關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)問題，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。很多化學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，啟發(fā)學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)理解新知識(shí)這一方面可以使老師和學(xué)生 交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。 其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同 學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)覺得過于枯燥，不能激起學(xué)習(xí)的積極 性和興趣，但老師講解的非常詳細(xì)；但對(duì)于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。 大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。 另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。 四、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。 我們 9 月 1 日來到江西景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學(xué)，到 10 月 26日實(shí)習(xí)結(jié)束。 雖然之前做了許多的準(zhǔn)備但在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，所幸的是在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長！正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊！這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。不斷的改，直至老師說合格。 教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí) 的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她小學(xué)成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。 兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。（ 2）強(qiáng)調(diào)以人為本的理念：我們知道，和諧社會(huì)的核心就是以人為本，在教育教學(xué)中，以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情 感、有需要的“人”，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”，要積極營造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。 （ 4）積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)和形成正確價(jià)值觀的過程。 (6)老師也要全面發(fā)展：教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受力都是不同的，我?guī)У膬蓚€(gè)班級(jí)中， 80%的學(xué)生化學(xué)嚴(yán)重落后，基礎(chǔ)薄弱，所以教學(xué)中我更注重傾向于鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，并在課堂自由練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。 （ 3）改“教材研究”為“教材、學(xué)生雙研究” 從心里說，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人 ,而不是配合教師上課的配角。在新課改形勢下化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)取。其次領(lǐng)會(huì)新課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。老師可以多組織一些化學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng) 的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為化學(xué)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，化學(xué)的發(fā)展也日新月異，學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。 關(guān)鍵詞：班主任工作，教學(xué)法