【正文】 現(xiàn)代教育思想的 功能包括：認(rèn)識功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能和反思功能。 現(xiàn)實； 實踐； 歷史 ：對知識的 ________和探索。 第二篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2080； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 我們在日常生活和工作中，正在體會到：教育，可以使我們一生過得順利、充實而快樂，使我們的潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對于社會的貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。自然，這方面，也還存在教育工作如何將嚴(yán)格要求學(xué)生的原則性與靈活處理問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的經(jīng)驗值得探討。在強(qiáng)烈的對立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大刺激了教師的自尊心，教育效果驟減，師生對立進(jìn)一步加深，要想彌合這種師生關(guān)系，困難定將更大。這時最意想不到的事情發(fā)生了：胡某某揮起右手對著他就是一耳光，“我連忙用手護(hù)著眼鏡，那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了。 張主任告訴記者，當(dāng)時他把 4 個娃娃喊到操場站成一排，挨 著詢問事情經(jīng)過，其他三個娃娃都很配合，只有胡某某的態(tài)度極其惡劣。 [案例材料 ]12 月 31 日中午 1 時 50 分，某中學(xué)初三年級正在上午自習(xí)。 對這個問題，現(xiàn)實中可能 存在的一個可怕的誤解，就是：中小學(xué)生因為存在升學(xué)的壓力，需要學(xué)習(xí)的各種“死知識”已經(jīng)讓他們難以應(yīng)付了，因此我們不能再要求他們?nèi)フ莆蘸门c生活實踐直接相關(guān)的那些不會出現(xiàn)在考試試卷之中的“應(yīng)用性”的知識。盡管這個知識在生物課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但當(dāng)場調(diào)查的結(jié)果卻是，只有 %的學(xué)生能夠正確指認(rèn)各部分名稱，而能夠正確描述種皮、胚、子葉部分的學(xué)生不到 10%。前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨創(chuàng)性等； 后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點和維護(hù)公眾利益等。 答：現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。而從社會發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于完成 ________的改造與發(fā)展，使社會在全體成員不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加快速、有效、和諧和圓滿地得到 ________。 一、填空題 ，尤其是全民教育（主要包括普及初等教育，消除成人 ________及重視女童和 ________），在解決“ ________”諸問題的過程中，發(fā)揮著不可或缺的作用。 文盲； 婦女； 教育人類困境 ________為核心而不是以 ________為中心。 個人； 社會化； 社會； 發(fā)展二、簡答題 。 其一，一般意義的人文教育，其主要目標(biāo)是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅； 其二，現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。 。另有一題是讓高中學(xué)生用一個好的電流表檢測另一個電流表是否損壞，結(jié)果沒有一個學(xué)生能拿出能夠餌決這個問題的有效辦法。這種“務(wù)實”的觀點，可能讓中小學(xué)校的素質(zhì)教育大打折扣。 16 歲的胡某某和同學(xué)偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陳老師碰見了，“你們在玩什么？交出來?！拔覇査埮圃谀睦铮麤_我直吼‘在樓上’。”張主任說。這個案例暴露出來的教訓(xùn)實在是深刻的。 四、論述題 ：你對 終身教育的理論觀點，有什么認(rèn)識和體會？答：終身教育思想是一個發(fā)源于古代，在人類歷史發(fā)展的過程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國際社會普遍提倡的重要的教育思想。在終身教育中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著廣泛而深刻的意義，對于推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)民主和法制政治的建設(shè)，對于整體提高全民族的文化素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，均具有根本性的決定作用。 一、填空題 ________人必須具有開闊的視野，在進(jìn)行人文教育的過程中，必須鼓勵學(xué)生接近自然、探索自然，進(jìn)而與自然建立起 ________關(guān)系。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性 ________。 。 答：科教興國戰(zhàn)略是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本戰(zhàn)略，它是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文 化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮?？旖Y(jié)束的時候，外教提出請孩子們以“未來的家園”為題，大家來自由創(chuàng)作一幅畫。 答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出來的，因此我們不能責(zé)怪這些在外教面前真實地表現(xiàn)出存在素質(zhì)缺陷的孩子們，而是應(yīng)當(dāng)更多地反思我們所提倡的素質(zhì)教育為什么還不能讓我們的孩子更加富有寶貴的想像力。因此，案例中的情形確實值得我們警醒：如果我們的教育只是傳遞給下一代現(xiàn)存的經(jīng)驗，如果我們的學(xué)生只能從我們教師這里得到上一代人所已經(jīng)掌握的知識，那么，我們?nèi)祟惖奈磥砭椭荒苁且黄诎?，我們所培養(yǎng)的新人，永遠(yuǎn) 也不可為全人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三個媽媽問 老爺爺：“喏，看見了吧！這是我們的兒子，怎么樣??？”“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢！”一位老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)這一篇課文的目的當(dāng)然是希望小朋友們向第三個孩子來學(xué)習(xí)，但是，它同時對另外兩個孩子可愛一面的扼殺卻是令人不能接受的。課文中“白胡子老爺爺”只認(rèn)可了能夠想到首先幫助母親提水桶的那個孩子的表現(xiàn)，自然也有他一定的道理。 四、論述題 ：你如何看待現(xiàn)代教育思想與自己的日常工作之間的關(guān)系？答：現(xiàn)代教育思想是指以我國進(jìn)入新時期以來 的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為社會背景，以近代以來特別是 20 世紀(jì)中葉以來世界現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程及人類的教育理論與實踐為時代背景，研究我國當(dāng)前教育改革的現(xiàn)實問題，以闡明我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要規(guī)律的教育思想。 比如，在自己的實際工作中，曾經(jīng)遇到某個方面的問題，通過學(xué)習(xí)本課程的知識，增強(qiáng)提高自己教育思想水平自覺意識，獲得了某種啟示，一定程度上解決了自己的困惑，或者尋找到問題解決的思路，增強(qiáng)了自己從事教育工作的信心。 第三篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教專科《現(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2080； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 人道 ，終身教育的目的在于幫助 ________不斷適應(yīng)社會生活的變遷和完成其 ________的過程，使每一個社會成員成為一個完善的人。 。 答：《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個基本特征是：預(yù)期性和參與性。 三、案例分析題 ，談一談你的看法，為什么我們中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會存在這樣的問題呢？ [案例材料 ]幾年前有人在一項“中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查”中進(jìn)行調(diào)查：給初中生一?；ㄉ?，讓學(xué)生剝開并講述果實的結(jié)構(gòu)。 答：這個事例揭示了現(xiàn)實中普遍存在的一個嚴(yán)重的教育問題，這就是，在我們今天大力提倡素質(zhì)教育的形勢下，是否已經(jīng)能夠讓過去習(xí)慣了應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方式的中小學(xué)生們，真正理解到實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，廣大家長和老師、同學(xué)們都能否認(rèn)識到素質(zhì)教育的核心價值，是否能夠自覺地將日常生活中各種科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生動手操作勞動等生活實踐的需要結(jié)合起來，從而使每一個學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱乃刭|(zhì)培養(yǎng)（尤其是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)）作為基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)來努力追求。何況，在勞動實踐教 育中學(xué)生知識智慧方面得到的幫助，實際上比讀“死書”得到一些“死知識”，不知要強(qiáng)過多少倍！ ，談一談你對下述案例材料的看法。氣憤的陳老師把玩牌的 4個同學(xué)喊出了教室，請政教處張主任負(fù)責(zé)教育。當(dāng)時他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的《班主任手冊》敲了一下胡文才的臉。但由于師生間缺乏必要的信任和完全感，老師 對學(xué)生接受教育態(tài)度的不理解，陳老師沒有意識到并充分尊重初三學(xué)生的年齡特點，加之由于學(xué)生的不順從而產(chǎn)生的氣憤情緒，致使簡單的問題復(fù)雜化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任張老師來解決。主體教育思想認(rèn)為：尊重學(xué)生，應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面的尊重，不僅要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性特點，而且要尊重學(xué)生的水平、尊重學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)生