濟(jì)南20xx年12月高考研討會(huì)歷史資料-wenkub
2022-09-16 19:16:08 本頁面
【正文】 材料四、五反映明清時(shí)期出現(xiàn)的什么新現(xiàn)象？ 出現(xiàn)了反封建，要求個(gè)性解放、自由、平等的啟蒙思想； 商人第一次作為被歌頌的對象進(jìn)入文學(xué)世界。小說反映了當(dāng)時(shí)追求財(cái)富、敢于冒險(xiǎn)的風(fēng)氣。蓋其繁阜喧盛，實(shí)為邑中諸鎮(zhèn)之第一。軍機(jī)大臣年表序》 材料二 絲織巨鎮(zhèn)盛澤鎮(zhèn)本是青草灘上一荒村，“明初居民止五六十家，嘉靖間倍之。 明清時(shí)期是中國歷史發(fā)展的重要時(shí)期，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域都發(fā)生了重大變化。 ④ 綜合上述材料，談?wù)勀銓θ寮宜枷氲恼_認(rèn)識。 材料四 2020 年為紀(jì)念孔子誕辰 2555 周年舉行的祭孔大典 請回答： ① 比較材料一和材料四的祭孔本質(zhì)有何不同？ 材料一是封建統(tǒng)治者以儒家思想來維護(hù)封建統(tǒng)治 材料四是為了繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分，為構(gòu)建中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)。對于不合時(shí)宜的舊道德，“雖冒毀圣非法之名，亦所不體矣” “余之抨擊孔子，非抨擊孔子之本身，乃抨擊孔子為歷代君主雕塑之偶像的權(quán)威也。兩宋時(shí)，孔子地位更高，宋真宗封孔子為“大成至圣文宣王”。通過這樣的歸納，形成了關(guān)于中國儒家思想的縱向聯(lián)系的小專題， 有利于知識的拓展與深化。例如：復(fù)習(xí)必修三《文化發(fā)展歷程》中的重點(diǎn)知識 —— 中國的儒家思想部分， 既是必修三的主干知識，同時(shí)也是具有 山東特色的歷史知識。因此在教學(xué)過程中 ，尤其是高三階段復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握知識的廣度和深度，注重進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。 而對于課標(biāo)未作要求的一些改革，如： 日本大化改新、忽必烈改革、張居正改革、俄國彼得一世改革等只作為學(xué)生的閱讀內(nèi)容處理。新課程 標(biāo)準(zhǔn)下如何處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系，教材與教材的關(guān)系，是許多教師都很棘手的事情。選做題總體 難度不大，在研讀材料 提取信息的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材 知識組織答案，而且答案組織得非常簡潔、凝練。 試題 形式靈活多樣， 所設(shè) 材料豐富多彩 、新穎別致 07 年高考試題通過新材料創(chuàng)設(shè)新情境，在材料的設(shè)計(jì)上靈活多樣 —— 有詩歌、圖像、史料等多 種形式。 體現(xiàn)鮮明的山東特色 “ 濃濃的山東味，深深的山東情 ” ，是 2020 年高考文綜試題的一大特色。 07 年高考的每一道試題，無論選擇題還是材料解析題，都突破了教材的局限，沒有拘泥于任何一個(gè)版本的 教材知識，而是依托課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過各種新的材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)新的情境 ，注重考查學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)新能力。 同時(shí)突出考查了歷史學(xué)科的主干知識。 只是 在題量、分值方面有所變動(dòng)。濟(jì)南 高考研討會(huì)歷史資料 山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)魏明 一、 2020 年文綜歷史試題分析 深入細(xì)致分析 2020 年高考試題 ，對于把握 2020年高考試題的方向，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，以及整個(gè)高中學(xué)段的教學(xué)，都有很重要的意義。增加的 選修部分基本上是材料解析題的形式，而且難度不大。 其中 包括：政治史部分的中國古代專制主義中央集權(quán)制度和分封制度 ；中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日活動(dòng)；新中國的民族政策；中美關(guān)系 等； 經(jīng)濟(jì)史部分的中國古代自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的特征；中國古代稅制改革和土地制度的變化；中國 古代 資本主義萌芽； 近代新式學(xué)校設(shè)立； 羅斯福新政 等 ；思想史部分的歐洲宗教改革；中國古代春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想等。 高考題的這種設(shè)計(jì)，為我們今后的教學(xué)工作 進(jìn)一步明確了方向 —— 不能按照老習(xí)慣過多、過細(xì)地去“摳”課本上的知識點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)把握知識的整體特征和規(guī)律性的發(fā)展。綜合試題的設(shè)計(jì)從山東的文化、經(jīng)濟(jì)入手， 分別從歷史、地理、政治角度設(shè)問 ，縱貫山東古今。試題呈現(xiàn)出圖文并茂、豐富多彩的特點(diǎn)，使人耳目一新。 二 、 2020 年高考備考策略 2020 年高考的腳步越來越近， 新一年高考的指導(dǎo)思想不會(huì)有大的改變，同樣高考文科綜合試題也應(yīng)該是在 2020 年高考基礎(chǔ)上 實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的過渡。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對待教材的態(tài)度應(yīng)該是用教材，而不是教教材，應(yīng)該是在把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，靈活地 處理、 整合各個(gè)版本教材的知識。 在處理好新課程各版本教材的同時(shí)， 對于能與課標(biāo)要求相契合的重點(diǎn)知識也應(yīng) 適當(dāng)借鑒舊的通史教材。 無論是一輪、還是二輪的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該以抓基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，并且注重知識的靈活掌握。在一輪復(fù)習(xí)時(shí) 可以以“儒家思想的產(chǎn)生發(fā)展歷程”為題，進(jìn)行知識的縱向歸納：① 中國古代史上的發(fā)展變化：從春秋時(shí)期產(chǎn)生到戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)展，秦朝受壓制，從漢初不受重視到漢武帝時(shí)“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”確立了統(tǒng)治地位，從魏晉南北朝時(shí)期受到佛教
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