【正文】 不悅道 :我沒(méi)錯(cuò) .一邊拿起水杯向指責(zé)他的小朋友潑去 ......站在旁邊的我實(shí)在看不下去了 ,便伸手打了他的屁股兩下 ,沒(méi)想到小家伙一臉不服氣委屈的大哭起來(lái) ,大叫道 :你們?nèi)硕嗥圬?fù)人少 ,我再也不上幼兒園了 . 小家伙的一句話立刻讓我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤 ,無(wú)形中我給孩子們做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范 . 于是我把兩個(gè)小家伙叫到了一起 ,給他們講道理 ,聽(tīng)孩子解釋 ,并讓他們當(dāng)著大家的面握手言和 ,一個(gè)短短的小插曲讓我明白了 ,在嚴(yán)格管教孩子以后 ,一定要用溫暖真誠(chéng)的心接納他們 ,讓他們知道嚴(yán)厲是更深沉的愛(ài) .其實(shí)在李躍的書中會(huì)有很多的故事及相關(guān)事例值得我們深思 ,而恰恰是生活中想當(dāng)然的小事 ,讓我們?cè)跓o(wú)意識(shí)中傷害了兒童的幼小心靈 ,埋沒(méi)了孩子的潛力 ,而教育就想當(dāng)然的成了孩子和老師之間的隔閡 ,教師走不過(guò)去 ,孩子不愿走進(jìn)來(lái) ,使兩者成為對(duì)立面 . 曾有人這樣說(shuō) :現(xiàn)在的孩子都很個(gè)性 ,現(xiàn)在的教育不象教育 .我要說(shuō)的是這恰恰是社 會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要指向標(biāo) ,我們這一代的孩子有自己的思維 ,有自己的一套觀念 ,他們可以是獨(dú)立存在的一個(gè)個(gè)體 ,作為施教者怎么樣才能很好的保護(hù)好孩子個(gè)性的一面 ,又要剔除孩子不盡完善的一面 ,我想在李躍的書中 ,我們可以找到答案 . 李躍不是圣人 ,算不上是教育的專家 ,但她卻是一個(gè)個(gè)性十足 ,及具影響力的施教者 . 她對(duì)自己不偏不倚 ,教育敗筆 ,優(yōu)秀案例都在書中一一展示 ,與其說(shuō)這是李躍的財(cái)富 ,不如說(shuō)它是我們每個(gè)人或缺的教育寶藏 ,而我相信 ,每一個(gè)人不一定是天才 ,但每個(gè)人卻都有一樣別人或缺的 ?是什么 ?它在哪 ?大概只有自己 知道 ,相信自己 ,終有一天 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)平凡中的天才 ! 幸福讀后感作文 900 字篇 2 第一次看到這個(gè)書名，我就有一種莫名的緊張。幸福就是一路艱辛坎坷，最后給予別人溫馨的時(shí)刻。這一刻我看見(jiàn)了他們因?yàn)槲覀兌冻隽藸N爛的笑臉。這一刻，我的眼眶不知不覺(jué)的濕潤(rùn)了，這是什么？幸福嗎！ 她拾起一些與我同命相連的狗尾草，編織著。 一秒，兩秒??我又重見(jiàn)天日。這一切，已讓我忘記了什么叫做幸福。受傷了卻還念念叨叨：明天會(huì)好的。讓那些寶貝似得娃娃因?yàn)槲叶笆軅?。不但不惹人喜?ài)有時(shí)還會(huì)惹人厭惡。散發(fā)出微弱的清香。而那些野花們雖遭受冷落，但還是比我幸運(yùn)的多的。我沮喪的壓低了身子，一只腳卻在這一刻無(wú) 情的從我身上踏過(guò)。明媚的天空，白云編織著我的夢(mèng)。一株“千人踩萬(wàn)人踏”的狗尾草，處處遭受冷落的狗尾草。 幸福讀后感作文 900 字篇 2 假期里，受朋友的推薦，讀了一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰＝K于有一天，老牛的奔跑速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了千里馬，在老牛認(rèn)為：“壓力有時(shí)候能變成創(chuàng)造奇跡的巨大動(dòng)力。當(dāng)然，這些都得從自身做起，自己首先就要樂(lè)于助人，因?yàn)闆](méi)有人愿意幫助一個(gè)自私的人。于是，它去森林王國(guó)找答案。這則寓言故事，告訴我們，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，在一定的條件下，長(zhǎng)處有可能會(huì)變成劣勢(shì)，而短處也可能變成優(yōu)勢(shì)，所以，在人與人相處的時(shí)候，要本著一顆善良的心，去寬容地對(duì)待別人，要努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu) 點(diǎn)。 幸福讀后感作文 900 字篇 1 《小猴子找幸?！肥且槐驹⒀怨适潞霞?，其中的每一篇寓言創(chuàng)作都凝聚了作者的心血和思考，也給了讀者很大的啟發(fā)。 我想，我是一株被幸福緊緊圍繞的狗尾草。 我們被編織成一只可愛(ài)小狗的形狀，獻(xiàn)給了小娃娃。我仿佛聽(tīng)到了一絲嘆息聲。 一秒，兩秒??當(dāng)我被鞋底的黑暗壓得再也喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，我聽(tīng)到了清脆的斷折聲。那些重量級(jí)的印記，已讓我數(shù)不清，痛到麻木。微弱的風(fēng)，吹的我迷迷糊糊的。迅速的將我連根拔起，丟掉一邊或者一腳狠狠的把我碾折。 而我，我只是一株狗尾草。野花們憑借著風(fēng)，搖曳著嫵媚的身姿。 我只是一株狗尾草，開(kāi)不了花。但，一個(gè)是天，一個(gè)是地，罷了。呼吸著新鮮空氣。 —— 題記 我，只是一株狗尾草。 《小猴子找幸?！愤@本書值得反復(fù)的研讀，每一次看，都能從中領(lǐng)悟到新的觀點(diǎn)，現(xiàn)在推薦給大家，以上幾點(diǎn)想法，不到之處，望指正。 《千里牛誕生記》，老牛很想有一天能像千里馬那樣風(fēng)馳電掣地奔跑，并且它很受“先天不足可以后天補(bǔ)”這句話的啟發(fā)，于是，老牛每天勤奮練習(xí)，還受到了千里馬的嘲笑，但老牛堅(jiān)持心中的信念，一如既往地練習(xí)奔跑。 人是社會(huì)人，我們都需要朋友，在失落的時(shí)候，需要朋友的鼓勵(lì)；在遇到困難的時(shí)候，需要朋友的幫助。 《小猴子找幸?！愤@個(gè)故事中小猴子一直想知道幸福是什么。大黑經(jīng)常取笑、欺負(fù)小黑，但有一次，在小黑鉆過(guò)小洞拿到骨頭后，主動(dòng)和大黑一起分享，大黑終于明白：短處和長(zhǎng)處都是相對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的，而朋友之間的相處，也一定要學(xué)會(huì)善待和寬容。那要怎么寫好作文呢？下面是收集整理的幸福讀后感作文 900 字 3 篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 幸福讀后感作文 900 字篇 1 《小猴子找幸?！肥且槐驹⒀怨适潞霞?，其中的每一篇寓言創(chuàng)作都凝聚了作者的心血和思考，也給了讀者很大的啟發(fā)。這則寓言故事，告訴我們 ，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，在一定的條件下，長(zhǎng)處有可能會(huì)變成劣勢(shì)，而短處也可能變成優(yōu)勢(shì)，所以，在人與人相處的時(shí)候，要本著一顆善良的心，去寬容地對(duì)待別人，要努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。于是，它去森林王國(guó)找答案。當(dāng)然，這些都得從自身做起，自己首先就要樂(lè)于助人，因?yàn)闆](méi)有人愿意幫助一個(gè)自私的人。終于有一天，老牛的奔跑速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了千里馬，在老牛認(rèn)為：“壓力有時(shí)候能變成創(chuàng)造奇跡的巨大動(dòng)力。 幸福讀后感作文 900 字篇 2 假期里，受朋友的推薦，讀了一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》。一株“千人踩萬(wàn)人踏”的狗尾草，處處遭受冷落的狗尾草。明媚的天空，白云編織著我的夢(mèng)。我沮喪的壓低了身子，一只腳卻在這一刻無(wú)情的從我身上踏過(guò)。而那些野花們雖遭受冷落，但還是比我幸運(yùn)的多的。散發(fā)出微弱的清香。不但不惹人喜愛(ài)有時(shí)還會(huì)惹人厭惡。讓那些寶貝似得娃娃因?yàn)槲叶笆軅?。受傷了卻還念念叨叨：明天會(huì)好的。這一切，已讓我忘記了什么叫做幸福。 一秒，兩秒??我又重見(jiàn)天日。這一刻，我的眼眶不知不覺(jué)的濕潤(rùn)了，這是什么？幸福嗎！ 她拾起一些與我同命相連的狗尾草，編織著。這一刻我看見(jiàn)了他們因?yàn)槲覀兌冻隽藸N爛的笑臉。幸福就是一路艱辛坎坷，最后給予別人溫馨的時(shí)刻。《小黑和大黑》、《小猴子找幸福》、《千里牛誕生記》這三篇寓言故事給了 我很深的印象，也讓我思考了很久。同樣的道理，孩子們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，不要去嘲笑他們的缺點(diǎn)，在自己力所能及的情況下，要盡量幫助有困難的小朋友。一路上，小猴子拉出了掉進(jìn)陷阱的小狐貍、拔出了扎進(jìn)小兔子身上的刺、幫小狗熊把玉米運(yùn)回了家，還幫助了小松鼠、小刺猬、小鹿、小狗、小豬等很多小動(dòng)物，并且都和它們成為了好朋友，小猴子非常高興，但它的朋友都不能回答它什么是幸福。在孩子很小的時(shí)候，我就教育她。”一個(gè)人夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就會(huì)有多大，成功的幾率就會(huì)有多高，所以，我們一定要告訴孩子們，要有所追求，并為自己設(shè)定好努力的目標(biāo)。這本書給我感觸頗深的不僅是書中的內(nèi)容 ,本書作者李躍也從不同層面講述了自己的轉(zhuǎn)型 . 李躍的糊涂 ,傻氣 ,可愛(ài)向我們展示了一種不同與年齡階層的人性本面 ,更詮釋了教育與愛(ài)育的本質(zhì)區(qū)別 ,以平等自由的心態(tài)來(lái)享受欣賞孩子用生命巨章締造的童話樂(lè)土 .而在這其中孩子是幸福的 ,我們也是幸福的 . 這讓我不由的想 起了另一位著名作家盧勤的著作 ,盧勤專著中提倡的賞識(shí)教育 ,從解讀孩子內(nèi)心 ,關(guān)注孩子外在的健康成長(zhǎng) ,到放權(quán)讓孩子自由支配 ,樹(shù)立主人翁的責(zé)任與意識(shí) ,倡導(dǎo)了一種教育的新型理念 ,而在這種漫長(zhǎng)的教育與實(shí)踐中走的也并不順暢 ,大到家長(zhǎng) ,老師 ,小到青少年 ,在經(jīng)歷了太多失敗教育后 ,理解了教育不是支配 ,居高臨下的威嚴(yán)施教者 ,而是如何將教育升華成愛(ài) ,來(lái)激勵(lì)促進(jìn)自身的成長(zhǎng) ,我想李躍與盧勤在教育方面應(yīng)該都有很多共性的東西值得我們借鑒和深思 . 在李躍的書中 ,每一篇都可以堪稱經(jīng)典 .例如 一文 ,就給我很多的啟發(fā) . 最近 ,我班 剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小朋友 ,生性活潑好動(dòng) ,總喜歡招惹小朋友 ,一次 ,我讓小朋友去排隊(duì)喝水 ,小家伙一把就把排在他前面的鞏翰林推倒了 ,其他的小伙伴趕忙扶起鞏翰林并要求他道歉 ,小家伙卻噘起嘴一臉不悅道 :我沒(méi)錯(cuò) .一邊拿起水杯向指責(zé)他的小朋友潑去 ......站在旁邊的我實(shí)在看不下去了 ,便伸手打了他的屁股兩下 ,沒(méi)想到小家伙一臉不服氣委屈的大哭起來(lái) ,大叫道 :你們?nèi)硕嗥圬?fù)人少 ,我再也不上幼兒園了 . 小家伙的一句話立刻讓我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤 ,無(wú)形中我給孩子們做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范 . 于是我把兩個(gè)小家伙叫到了一起 ,給他們講道理 ,聽(tīng)孩子解釋 ,并讓他們當(dāng)著大家的面握手言和 ,一個(gè)短短的小插曲讓我明白了 ,在嚴(yán)格管教孩子以后 ,一定要用溫暖真誠(chéng)的心接納他們 ,讓他們知道嚴(yán)厲是更深沉的愛(ài) .其實(shí)在李躍的書中會(huì)有很多的故事及相關(guān)事例值得我們深思 ,而恰恰是生活中想當(dāng)然的小事 ,讓我們?cè)跓o(wú)意識(shí)中傷害了兒童的幼小心靈 ,埋沒(méi)了孩子的潛力 ,而教育就想當(dāng)然的成了孩子和老師之間的隔閡 ,教師走不過(guò)去 ,孩子不愿走進(jìn)來(lái) ,使兩者成為對(duì)立面 . 曾有人這樣說(shuō) :現(xiàn)在的孩子都很個(gè)性 ,現(xiàn)在的教育不象教育 .我要說(shuō)的是這恰恰是社 會(huì)進(jìn)