【正文】 創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實，如：關注孩子的經驗、關注教材的園本化等等。 其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。 二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。教師自制教玩具評比 。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。通過政治學習、 師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。 加強理論學習，更新教師的教育觀念。 2020幼兒園校本研修工作總結三 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推 進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。 我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在編 22 名教師中，本科學歷 (包括再讀 )占 85﹪，中高級職稱比例為 61﹪。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。 教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際 ，撰寫讀書心得和論文 。 為新教師的成長搭建平臺。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。評議觀看收獲和當前教學中的困惑。 二、搭建平臺，提升師能 (一 )加強業(yè)務學習，更新教育觀念 為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制定了教師業(yè)務學習制度?，F將具體工作總結如下： 一、強化師德，提高認識 終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。20XX幼兒園校本研修工作總結（精選合集） 第一篇： 2020 幼兒園校本研修工作總結 校本研修的最終目標是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。為提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。 (二 )推行隨堂聽課，診斷課堂教學 課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。 三、專業(yè)引領，促進成長 新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長 的平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。 學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。 一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質 擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。高級保育員比例占 50﹪， 3名營養(yǎng)員均為高級工。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。 二、教、學、研合一有效推進新課程實施 全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。 我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發(fā)展。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦 點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。 加強教師師德培訓，提高教師的師德修養(yǎng)。 開展傳幫帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。 在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計和評價的能力，同時對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。 加強教科研活動的實效。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數、內容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。大家就相關的內容結合自己的教學實踐，通過大量的資料詢查，進行經驗的分享交流?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將 2021 年度園本培訓工作小結如下： 一、從理論走向實踐 組織教師深入學習《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。 《幼兒園家長工作 —— 溝通的藝術》研討 家長 是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。如：教師們就《 20__版幼兒園工作規(guī)程》一書的學習，分別從 班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。第 1 學期以“以學為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈 創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《，結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。 二、從參與走向自主 (一 )個人課題研究有條不紊 幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。 幼兒園內主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。 第二篇：幼兒園校本研修工作總結 幼兒園校本研修工作總結 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。 加強理論學習，更新教師的教育觀念。有效的提高了教 師們的思想認識和教育能力。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。 首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。 還有就是深化幼兒園特色教學。 教科研活動是教師學習交流互動的平臺，尤其要講究效率和質量。 其次在內容上，我們根據幼兒發(fā)展需要，樹立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開展了教育科研活動。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。 一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀 和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。 在園內開展分層次、多 渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。 加強過程管理。 二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。 其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實，如：關注孩子的經驗、關注教材的園本化等等。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討 論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。 第四篇： 2020 幼兒園校本研修工作總結 校本研修的最終目標是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。為提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。 (二 )推行隨堂聽課，診斷課堂教學 課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。 三、專業(yè)引領，促進成長 新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干 的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。 學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。 一、規(guī)范師德，凝聚人心 ，提高隊伍素質 擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。高級保育員比例占 50﹪， 3名營養(yǎng)員均為高級工。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。 二、教、學、研