1月國(guó)開中央電大專科教育研究方法期末考試試題及答案大全-wenkub
2023-04-27 01:55:42 本頁(yè)面
【正文】 抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。 [答案 ]無(wú)錯(cuò)，但不完備 記錄的對(duì)象。 [答案 ]錯(cuò) ，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。 2 之間最好。 時(shí)，區(qū)分度最大二、判斷題 率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 ，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 (A)。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。 (2)恒定法。 答：關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。 (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。 具體的應(yīng)用對(duì)象有： (1)全班學(xué)生； (2)小團(tuán)體或者小組； (3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。 [答案 ]錯(cuò) 于題目難度系數(shù)我們一般用 P 值表示， P 值越大難度越大， P 值越小難度越小，介于 0～ 1 或 O%～ 100%之間。 [答案 ]對(duì) 、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 [答案 ]錯(cuò) ，可分為：結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷和無(wú)結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷。 、判斷題 質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。1 月國(guó)開（中央電大）專科《教育研究方法》期末考試試題及答案大全 第一篇： 1 月國(guó)開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案大全 2021 年 1 月國(guó)開 (中央電大 )專科《教育研究方法》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？疲? 資料整理于 2020 年 9 月 28 日。 [答案 ]對(duì) ，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性 ，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。 [答案 ]對(duì) 。 [答案 ]對(duì) 之大小。 [答案 ]錯(cuò)三、簡(jiǎn)答題 ？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性； 觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性； 觀察的直接性。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。例如同 100%的正確，或同是 100 分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉 強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 下列說(shuō)法中，正確的是 (C)。 [答案 ]對(duì) ，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 [答案 ]對(duì) 、描述離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。 [答案 ]錯(cuò) ，經(jīng)過(guò)某種建構(gòu)過(guò)程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性，可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表。 [答案 ]對(duì) 好。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng) 地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。 [答案 ]完全正確 客體或事 物所具有的靜態(tài)特征，來(lái)給“變量”下操作定義的一種方法。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。 四、實(shí)踐題 ，即平時(shí)練習(xí)成績(jī) X期中檢測(cè)成績(jī) X期末考試成績(jī) X3。 ？ (C)C.外在效度的分析與外在效標(biāo)無(wú)關(guān) ，下面哪種說(shuō)法是正確的？ (D)，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) ，下面哪些敘述是不正確的？ (D)越好 ， (A)是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。 [答案 ]對(duì) ，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。但二者不能結(jié) 合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。 具體的應(yīng)用場(chǎng)合有： (1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
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