【正文】 最后用魏書(shū)生老師的一句話和大家共勉：人管理好自己，處理好與自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè) 心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂(lè)陣地，這將是非常有意義的事 篇二：學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì) 本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座受益匪淺，又找了一些魏書(shū)生的專著進(jìn)行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開(kāi)。 充分尊重學(xué)生的人性，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)如魏書(shū)生老師提到的因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，持之以恒，循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律，都值得我們好好研究研究。 處理好與工作 對(duì)象（學(xué)生）的關(guān)系 對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不神化任何學(xué)生，不對(duì)他們提出太高的要求，也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒，應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。良性循環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。 順其自然，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的處世態(tài)度 高興也是一天，不高興也是一天。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周圍的事情 牽著走，不知道自己在干什么。如何提高自我？自己應(yīng)該怎樣對(duì)待工作？怎樣對(duì)待學(xué)生？就像魏老師所說(shuō)“別人再好那是別人的，人關(guān)鍵是找到自我，找好自我的位置。如果把平時(shí)的不快、心中的憤懣情緒帶入課堂，不但課堂教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)， 而且給學(xué)生帶來(lái)不良影響，使學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，此乃教師之大忌。沒(méi)有愉悅的心情，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學(xué)造詣達(dá)到一定高度，作為學(xué)生也不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。他建立了信息反饋系統(tǒng)，根據(jù)各方面反饋信息和時(shí)空變化對(duì)計(jì)劃、制度或決策作出適當(dāng)適時(shí)的調(diào)整，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。他 主張“教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想”；要“建立互助的師生關(guān)系”；“要充分發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性”時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出民主，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出“以人為本”的思想。他演講時(shí)特別介紹“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。 三、學(xué)習(xí)魏書(shū)生以學(xué)生為根本， 以育人為宗旨，科學(xué)民主的教育思想和管理理念。他常說(shuō)“讀書(shū)是 享受，寫(xiě)作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切都可以是享受”。 魏書(shū)生盡管是盤(pán)錦市教育局長(zhǎng)、黨委書(shū)記，又是職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，但他始終認(rèn)定自己是一個(gè)“在講臺(tái)用粉筆干活的人”，把自己歸于平凡。他大膽改革和創(chuàng)新教法、學(xué)法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他愛(ài)自己、愛(ài)他人、尤其愛(ài)學(xué)生，他具有博愛(ài)之心。他 21 歲進(jìn)工廠，進(jìn)廠后卻又先后 150 次申請(qǐng)教書(shū)，六年夙愿，一朝得償，他的喜悅之情難以言表。學(xué)習(xí)中我始終有一個(gè)問(wèn)題索繞在我的腦海，是什么力量驅(qū)使他如此超乎尋常？魏書(shū)生如此完美，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)，人們主要應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？思來(lái)想去，我終于從他的職業(yè)生涯及他的人生藝術(shù)、教育藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)中體味出他的力量源泉在于他對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。 一、學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)摯愛(ài)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。 1978 年 2 月魏書(shū)生到盤(pán)山縣三中任教初中語(yǔ)文，中學(xué)教學(xué)生涯便由此開(kāi)始了。教師這個(gè)職業(yè)需要愛(ài)心，他的一顆愛(ài)心成就了他的輝煌。哪怕全校同年級(jí)中一個(gè)只考 8 分的差生，魏書(shū)生也積極幫他找出優(yōu)點(diǎn)，特生特教，因材施教，循序漸進(jìn)， 激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，最終使這個(gè)學(xué)生根本轉(zhuǎn)變。但他卻在平凡的崗位上經(jīng)歷著不平凡的人生，干出驚人的業(yè)績(jī)。他有一顆樂(lè)觀坦蕩之心，更有一顆和諧包容之心。 魏書(shū)生是個(gè)不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。這“兩大點(diǎn)”是他依法治教，依法治學(xué)的兩件法寶：即一靠民主，二靠科學(xué)。 他建立了計(jì)劃系統(tǒng)。 四、學(xué)習(xí)魏書(shū)生強(qiáng)身健體“松、靜、勻 、樂(lè)”的養(yǎng)身之道。魏書(shū)生 32 年未到過(guò)醫(yī)院，隨時(shí)都有健康的體態(tài)，飽滿的激情，愉悅的心情。 在新一輪課改蓬勃興起之際，在課改面臨困惑之際，我們的教育工作者尤其是廣大教師要研究魏書(shū)生，學(xué)習(xí)魏書(shū)生。”學(xué)習(xí)之后我有以下感想和認(rèn)識(shí)： 一、自我方面 作為一個(gè)教師，培養(yǎng)人的教師，首先自己最起碼是一位健康、樂(lè)觀的人。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。一句名言這樣說(shuō)“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對(duì)的。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書(shū)本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的，在他們生活遇到困難的時(shí)候，及時(shí)充當(dāng)一位大姐姐的形象，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用正確的方法來(lái)幫助他們得到更大的提高。從自我出發(fā)，以自我為實(shí)際，消化理解外來(lái)的方法，才不會(huì)失去自我。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的、相對(duì)獨(dú)立的自我。 一、愛(ài)的教育偉大的人格 崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！ 三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。 有幸聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的一次報(bào)告，很精彩。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。 二、科學(xué)管理班級(jí)工作 魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量！”他做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲，也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。 當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想 ，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！ 二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱 教師的 良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。 人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。面對(duì)高科技迅猛發(fā) 展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。 對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。 讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。于是，魏書(shū)生成了我的教育偶像。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō)：人不要埋怨境遇。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我約束能力差。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。幾十年來(lái)，魏書(shū)生先生倍受世人推崇，他的社會(huì)兼職多達(dá)近 40 項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不 絕。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。 一是科學(xué)、民主的管理觀 在他的班里，人人有事做，事事有人做。 雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。而這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué) 生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。作為老師，要承認(rèn)并允許學(xué)生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生慢慢地進(jìn)步。 這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文考試只得了 8 分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不 及，可是魏書(shū)生居然夸他： 你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得 8 分，這是天賦??！ 魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。 一個(gè)只有初 中學(xué)歷的人，靠自學(xué)和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全面聞名的教育改革家，遼寧省盤(pán)錦市教委主任。也正是因?yàn)樗袦Y博的學(xué)識(shí)和卓有成效的實(shí)踐，才使他成為一代名師，他的教育藝術(shù)給人以啟迪，他教育學(xué)生的四部分計(jì)劃和從小事抓起，促學(xué)生全面發(fā)展的方法值得每一