【正文】 是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查 閱讀一篇材料時(shí)，再沒有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷 ，以供評定。對語言、表達(dá)方面的分析??還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析 。在使用試卷中，我們提倡多種方式： 拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段 只取一瓢 。 (二 )強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。 ③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練 。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。 四、主要措施 今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)： 全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。 ⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律 。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上 5 個(gè)左右的題目，強(qiáng) 化訓(xùn)練，直到過關(guān)為止。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。 本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文能力。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。③《三維》基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)。 三、具體的措施及注意問題： 以最節(jié)省的時(shí)間換取效率，是我們的愿望。 落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。 二、教學(xué)設(shè)想 研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。 復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。 為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題 ,爭取舉一反三 ,提高效率 . 引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生主要實(shí)際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法， 語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文，為在課外爭得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。 依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全 、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。 擴(kuò)大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。 高三語文教師工計(jì)劃 2 近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的語文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。 一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。練，耍練出能力，練出信心，練出水平 。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)性。回扣課本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地 回扣。 ⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。 重視“語用”訓(xùn)練。注意以下幾點(diǎn)： ①注意訓(xùn)練審題能力。 ④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練 。 (三 )強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是 高考考過 ，格外引起重視。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}?? (五 )有效地使用課本 抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化 基本篇 。 (六 )有效地使用練習(xí) 語言知識與能力宜分散。 此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的感情傾向 。干擾項(xiàng)的作用是 誘答 ，特點(diǎn)是似是而非， 似是 的情況又不盡相同。 (5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。而基礎(chǔ)不扎實(shí)又導(dǎo)致了語文遷移能力。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。 二、主要措施 在 語文復(fù)習(xí)應(yīng)考要注意這么幾點(diǎn)： (1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。 這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。 “寫作能力永遠(yuǎn)是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學(xué)生的寫作水平提高關(guān)鍵在練。 ③根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題 。 ⑦擴(kuò)大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題： (1)沒有構(gòu)建完整的知識體系 。 二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排 高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。為此，我準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的本，也是教師的本。從高考的實(shí)際需求出發(fā)，我會重點(diǎn)選擇詩詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。 對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧、意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。 對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。包括先進(jìn)人物 (如感動中國人物等 )、文化人物 (如蘇辛等 )、哲學(xué)人物 (如孔孟、老莊等 )，讓學(xué)生在透徹地了解研究某個(gè)人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。 總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標(biāo)沖刺。這里給大家分享一些關(guān)于高三語文教師工計(jì)劃 5 篇，供大家參考。 狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 落實(shí)問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。本學(xué)期完成第一階段具體如下： ①先《三維》古詩文 ,先課內(nèi)再課外 ,先基礎(chǔ)再拓展拔高 。 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。 寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材 ?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。 操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。 閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。 二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 ：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。 ：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。 ⑶重視技巧訓(xùn)練。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳?。語言情景題 (改 病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等 )要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章 。 ⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。 (四 )學(xué)習(xí)高考試卷、試題 首先，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。 微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu) 。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方 面，其余大膽舍棄。語言知識與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。 重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系 。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即 論題偷換 或違背 同一律 。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其 宗 、更了解其 變 ，于 萬變不離其宗 的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力的指導(dǎo)下，擬訂計(jì)劃 一、教學(xué)安排 合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。 第二階段： 4 月中旬至 5 月中旬，以綜合練習(xí)為主。 高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。 (3)重視“語用”訓(xùn)練。本學(xué)期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?dǎo)。 ④鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的寫作所長，指導(dǎo)寫作不拘于一種文體 。 高三語文教師工計(jì)劃 4 一、學(xué)生情況分析： 本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文 1 班 的成績不錯(cuò)，文 2 班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠 。 (二 )組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。力求讓學(xué)生考一次，長一智。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。力求從各個(gè)方面提升自己。 以學(xué)生為本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。 二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí) (一 )古詩文專題復(fù)習(xí) 完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。 繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語感。比如解析文中重要語句、鑒賞評價(jià)等專題。 審題訓(xùn)練 在傳授一些審題技巧 (如“小題大做法”、“大題小作法”、“含義擴(kuò)大法”等 )的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提供某一話