時代報告劇石頭開花觀后感[合集五篇]-wenkub
2023-04-12 17:11:20 本頁面
【正文】 立自信當然，僅僅靠上述的一點點交換條件指望小 A 大徹大悟肯定是癡人說夢，要讓他真正轉(zhuǎn)變，必須給他一個前進的動力。小 A 抬了抬低垂的頭，斜著眼看看我，很期待下文的樣子。 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小 A 雖然叛逆，但很愛媽媽，他一方面對媽媽的打罵深深痛恨，一方面看到媽媽流淚又后悔自責。學習上找不到成功的快感，干脆寄情網(wǎng)游，在虛擬的世界里尋找刺激。特殊的家庭造成了小 A幾近扭曲的心理。成績令人擔憂。愿每個扶貧干部都能負芒披葦、點石成金，讓大山的石頭里也能開出似錦繁花、如歌芳華。但脫貧攻堅，關鍵在“人”。在基層扶貧工作中，我們也一定不能滿足“小打小鬧”，給鄉(xiāng)親們“掙個零花”，而是要通力研判、整體規(guī)劃，銜接好產(chǎn)品與市場之間的關系，尤其要搭上“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展東風，利用特色產(chǎn)業(yè)扶貧、文化旅游扶貧、電商帶貨扶貧等新業(yè)態(tài)方式，實現(xiàn)從零散狀、碎片化到成鏈條、成體系的“新變革”。為了帶領鄉(xiāng)村脫貧致富，吳非飛和秦楠相互扶持，不走尋常路，成功用創(chuàng)新的“ 1+1＞ 2”的模式推廣打造品牌“富硒茶”，為鄉(xiāng)親們尋到了脫貧致富的“金礦”。每一個“與時間賽跑”的故事里，都寫滿了扶貧干部的韌勁和闖勁；每一個“看似不可能”的成功里，都蘊藏著他們的智慧與力量、光榮與夢想。愿每個扶貧干部都能負芒披葦、點石成金，讓大山的石頭里也能開出似錦繁花、如歌芳華。但脫貧攻堅，關鍵在“人”。在基層扶貧工作中，我們也一定不能滿足“小打小鬧”，給鄉(xiāng)親們“掙 個零花”，而是要通力研判、整體規(guī)劃，銜接好產(chǎn)品與市場之間的關系，尤其要搭上“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展東風，利用特色產(chǎn)業(yè)扶貧、文化旅游扶貧、電商帶貨扶貧等新業(yè)態(tài)方式，實現(xiàn)從零散狀、碎片化到成鏈條、成體系的“新變革”。為了帶領鄉(xiāng)村脫貧致富，吳非飛和秦楠相互扶持，不走尋常路，成功用創(chuàng)新的“ 1+1＞ 2”的模式推廣打造品牌“富硒茶”，為鄉(xiāng)親們尋到了脫貧致富的“金礦”。每一個“與時間賽跑”的故事里，都寫滿了扶貧干部的韌勁和闖勁；每一個“看似不可能”的成功里，都蘊藏著他們的智慧與力量、光榮與夢想。時代報告劇《石頭開花》觀后感 [合集五篇 ] 第一篇：時代報告劇《石頭開花》觀后感 時代報告劇《石頭開花》觀后感 時下，國家廣電總局重點時代報告劇《石頭開花》正在熱播中。 17 日首播的第一單元《青山不負人》，講述的是安佳坪第一書記吳非飛和康吉溝村第一書記秦楠到窮鄉(xiāng)村的扶貧故事。作為基層扶貧干部，我們要學習他們的“首創(chuàng)精神”，時刻保持 思想的敏銳度和開放性，善于因地制宜、堅持“一村一品”、注重精準發(fā)力，主動汲取新知識、主動接受新事物，掀起扶 貧攻堅的“頭腦風暴”，用一個“金點子”催生一條“新路子”，真正實現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展“新格局”。 石頭開花，需要激發(fā)村民“大合力”。正如習近平總書記所說的，“扶貧不是慈善救濟，而是要引導和支 持所有有勞動能力的人，依靠自己的雙手開創(chuàng)美好明天”，作為扶貧干部，我們要以吳非飛為參照，積極學習取經(jīng)，一 手抓“扶志”，一手抓“扶智”，努力激發(fā)群眾凝聚力、向心力和內(nèi)生動力，帶動村民干事創(chuàng)業(yè)，讓村民過上體面的生活，真正繪就真扶貧、扶真貧、真脫貧的“新藍圖”。 第二篇：時代報告劇《石頭開花》觀后感 時代報告劇《石頭開花》觀后感 時下，國家廣電總局重點時代報告劇《石頭開花》正在熱播中。 17 日首播的第一單元《青山不負人》，講述的是安佳坪第一書記吳非飛和康吉溝村第一書記秦楠到窮鄉(xiāng)村的扶貧故事。作為基層扶貧干部，我們要學習他們的“首創(chuàng)精神”，時刻保持思想的敏銳度和開放性，善于因地制宜、堅持“一村一品”、注重精準發(fā)力，主動汲取新知識、主動接受新事物，掀起扶 貧攻堅的“頭腦風暴”，用一個“金點子”催生一條“新路子”，真正實現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展“新格局”。 石頭開花，需要激發(fā)村民“大合力”。正如習近平總書記所說的，“扶貧不是慈善救濟，而是要引導和支持所有有勞動能力的人，依靠自己的雙手開創(chuàng)美好明天”，作為扶貧干部，我們要以吳非飛為參照，積極學習取經(jīng)，一 手抓“扶志”，一手抓“扶智”，努力激發(fā)群眾凝聚力、向心力和內(nèi)生動力，帶動村民干事創(chuàng)業(yè)，讓村民過上體面 的生活，真正繪就真扶貧、扶真貧、真脫貧的“新藍圖”。 第三篇：關愛催開石頭花 關愛催開石頭花 —— 一個學困生的輔導案例 靖城鎮(zhèn)柏木小學 毛祥坤 【基本情況】 小 A，五年級學生，叛逆，不服管教，沉迷電腦游戲。【原因分析】 。 、成績落后讓敏感的小 A 自尊又自卑。經(jīng)常一個人在家使他的網(wǎng)游時間得到了充分的保證。由此，我找到了教育的突破口。我卻岔開話題：其實，老師對你犯錯很能理解，古人云，人非圣賢孰 能無過，何況是孩子？老師氣的是你明知故犯，還百般抵賴，不肯悔改。 我細細觀察每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們身上總有學習語文的優(yōu)勢：有的記憶超強，有的擅長表達，有的思維獨特??而小 A 的語文優(yōu)勢在于
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