學(xué)習(xí)黃靜華先進(jìn)事跡心得體會-wenkub
2023-04-03 02:15:59 本頁面
【正文】 課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，不可不加以審思而慎行。從另一方面看，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解，不加分析，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展。 仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題案例，其中有學(xué)生相互之間因誤會引起的爭吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€老師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強(qiáng)引起的是非，有因自控能力不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無 意犯錯。教師尊重學(xué)生的獨 立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。教學(xué)實踐的過程也是一種道德實踐，比如說我們應(yīng)該怎樣對待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為 差生 ，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 二、教師的道德實踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動中 xx 同志指出： 老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。 孔子云： 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實踐。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職 業(yè)道德的本質(zhì)問題，不可不加以審思而慎行。從另一方面看，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解，不加分析，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展。 仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題案例，其中有學(xué)生相互之間因誤會引起的爭吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€老師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強(qiáng)引起的是非，有因自控能力不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無意犯錯。教師尊重學(xué)生的獨立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。教學(xué)實踐的過程也是一種道德實踐，比如說我們應(yīng)該怎樣對待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為 差生 ，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 二、教師的道德實踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動中 xx 同志指出： 老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。 孔子云： 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實踐。學(xué)習(xí)黃靜華先進(jìn)事跡心得體會 第一篇：學(xué)習(xí)黃靜華先進(jìn)事跡心得體會 這幾天，通過組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深刻感受到師德的博大精深。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。 中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。 教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動 中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。 差生 一 詞反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同問題，積極做好教育引導(dǎo)工作。 教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。 第二篇：學(xué)習(xí)黃靜華先進(jìn)事跡心得體會 這幾天，通過組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深刻感受到師德的博大精深。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自 己的職業(yè)道德水平的實踐過程。 中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師 的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。 教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。 差生 一詞反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同問題，積極做好教育引導(dǎo)工作。 教育實踐證明，師德的影響是 不可估量的。 第三篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師黃靜華先進(jìn)事跡心得體會 黃靜華老師在三十多年的工作中，始終涌動著一片對學(xué)生的“愛心”?！痹邳S老師看來，讓學(xué)生在班級活動中發(fā)揮特長愛好，是使每個孩子找到自尊和自信的好辦法。 她的目標(biāo)是使學(xué)生成為有高度責(zé)任感、有愛心的、有血有肉的為大家所共認(rèn)的大寫的人。 我決心在以后的工作中要以黃靜華老師為榜樣，象黃老師那樣，務(wù)求實效，倡導(dǎo)教書育人，為人師表，象黃老師那樣“樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)”，做一個道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師，為學(xué)生健康成長而愛崗敬業(yè)，積極奉獻(xiàn)，做一個學(xué)生、社會歡迎的老師。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者，又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。而我們的師德狀況與師德建設(shè)工作存在諸多方面不適應(yīng)新的要求，這也是客 觀事實。 百年大計，教育為根本，教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵 ，教師的素質(zhì)、師德最重要。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者，又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。 第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師黃靜華先進(jìn)事跡心得體會 黃靜華老師在三十多年的工作中，始終涌動
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