【正文】 么是教育 ?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。用自己對(duì)工作的忠心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。 總而言之，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和 自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生，以身作則， 勤字當(dāng)頭。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強(qiáng)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。 二、做好班主任工作首先要嚴(yán)格要求自己 孔子說過：“其身正不令而行 。有了良好的行為習(xí)慣就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并且愿意搞好學(xué)習(xí)。 (1)良好的行為習(xí)慣是衡量一個(gè)人品德素養(yǎng)高低的前提。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會(huì)為此做出不懈的努力。 總而言之 ,良好的行為習(xí)慣 的形成并非一朝一夕之功 ,它需要學(xué)生長期努力 ,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師— 學(xué)生 — 家長”三位一體的德育體系。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。如果老師有時(shí)說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。下面我對(duì)養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì)： 養(yǎng)成教育要持之以恒。播下一種習(xí)慣，收獲一種性格 。我們知道：“思想決定行為 ,行為決定習(xí)慣 ,習(xí)慣決定性格 ,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生 !”習(xí)慣 的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。相反 ,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。工作中要力爭做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實(shí)效。因此，要要把每個(gè)學(xué)生作為自己的研究對(duì)象，平時(shí)多留心，多觀察，隨時(shí)了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，即時(shí)修正。 (四 )從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。 (三 )關(guān)注學(xué)生 關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。學(xué)生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。和學(xué)生交知心朋友 。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個(gè)人感受： (一 )親身做表率 規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。下面是帶來的教師養(yǎng)成教育心得體會(huì)希望可以幫到大家。 教師養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇一 如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為 ?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題。要求學(xué)生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們 。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。但是當(dāng)工作一段時(shí)間后，他們終于明白班干部的辛苦。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求 學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動(dòng)行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，著裝整潔規(guī)范 ??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊 瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，幫他改掉了這一壞習(xí)慣。 教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。 學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬 彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。 養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動(dòng)行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì)、走好路 ??千里之行，始于足下，百尺 高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生 。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。但是我認(rèn)為不可忽視班主任老師作為班級(jí)管理帶頭人的重要作用。一個(gè)人的舉止言談就能看出這個(gè)人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴(yán)肅的場(chǎng)合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動(dòng)學(xué)習(xí) ,主動(dòng)做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們提倡品學(xué)兼優(yōu) ，就是讓學(xué)生要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。其身不正，雖令不從。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學(xué)生背誦課文，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要上的課。 總之，學(xué)生的健康成長需要正確的引導(dǎo)。 600 字 第二篇：教師養(yǎng)成教育心得體會(huì) _教師培育工作心得 針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成 教育不是個(gè)別老師的單獨(dú)行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。如在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上 ,班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差 ,教室里隨處可見的垃圾 ,他們卻視而不見 ,、老師嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天 ,時(shí)間一長又會(huì)重犯 ,、可以在每次進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習(xí)慣，保持教室的衛(wèi)生 ,教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié) 。 (二 )建立新型班級(jí)管理制 讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，在班級(jí)管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規(guī)范言行，推動(dòng)了養(yǎng)成教育工作的開展。教不嚴(yán)，師之惰?？筛嬖V家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng) 做家長的責(zé)任感對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣都有很大的作用。許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會(huì)課、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，主渠道的育人功能以及主題班會(huì)、閱讀課的育人功能。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事 ,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣 ,就會(huì)使你受害終生 。 養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。我們說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣 。其實(shí) 學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練 。 養(yǎng)成教育要師表垂范 老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝 !”。通過情感的交流，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見更易接受。許多同學(xué)熟讀“小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑 。 充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。 育人 ，并不是說在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。 一、要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育 養(yǎng)成教育 就是要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，包括良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)良好的行為習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員，考教師，有了良好的行為習(xí)慣就成功了一半兒，如果成績理想就等于跨進(jìn)了工作的行列。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家，一個(gè)班級(jí)形象也就是一個(gè)班主任的形象。老師的一言一行，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。 三、學(xué)校與家庭相結(jié)合 班主任老師可以通過家訪、家長學(xué)校等渠道，一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位。為了提高我街道全體小學(xué)教職員工個(gè)人的師德品質(zhì)和人格魅力，北城中心小學(xué)組建了以學(xué)校校長親自掛帥的工作組，成立工作機(jī)構(gòu)專門實(shí)施《北城鎮(zhèn)中心小學(xué)教師強(qiáng)化養(yǎng)成教育方案》。以后一定注意改正，一切以課堂為重，其它事情過后再說。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主 動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案” 。第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏 感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。“議”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。 三、“議課”非常有意義。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得 到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法 》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間 存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，