學(xué)習(xí)制作微課的感想-wenkub
2023-03-28 19:46:39 本頁面
【正文】 等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻或其它，形式不限。系列微課是指一系列講解具有連貫性知識點的微課。一線教師不要只顧低頭拉車，還要抬頭看路，回頭反顧，方向比方法更重要。也許這些問題不引人注目，解決這些問題不一定會有大成果、大進步，但這些細(xì)節(jié)問題會影響我們的工作與發(fā)展。 我們一線教師工作任務(wù)重，教學(xué)壓力大。學(xué)習(xí)制作微課的感想 第一篇：學(xué)習(xí)制作微課的感想 學(xué)習(xí)制作微課的感想 通過這段時間的學(xué)習(xí)，我對微型課題和微型課題研究有了一定的認(rèn)識，了解了什么是微型課題、為什么要做微型課題研究、怎樣制定微型課題研究方案以及如何表達(dá)微型課題研究成果等方面的問題與知識。既要鉆研教材教法、備課寫教案，又要組織課堂教學(xué)、上課改作業(yè)，還有管理學(xué)生、開會學(xué)習(xí)等事情，總結(jié)工作經(jīng)驗，撰寫幾 篇教學(xué)論文還可以，但做大的科研課題往往力不從心，既花時又費勁，研究起來困難較多。一線教師也正是通過研究，解決了一個個細(xì)節(jié)問題，從而認(rèn)識了教育、完善了教學(xué)、得到了進步、提升了自我。面對新課程改革中已經(jīng)出現(xiàn)和正在出現(xiàn)的問題，面對教師專業(yè)成長的迫切需要，開展微型課題研究，無疑是一線教師進行教育教學(xué)研究的有效方式，微型課題研究的開展，能促進教師養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，學(xué)會用科學(xué)的 方法解決實際問題，有利于進一步減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于普及、推廣基層教學(xué)研究，更有利于教師專業(yè)成長。 在教育 教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納 。 微課內(nèi)容既可以針對學(xué)生也可以針對教師或家長，對象不限。 隨著對微課程的了解與學(xué)習(xí)，我不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我無法將她放棄，而是 吸引著我逐步地了解她，最終喜歡上她而且能熟練地把她運用到教學(xué)中。 通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：某一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部
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