三年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃書(shū)范文三篇-wenkub
2023-03-22 17:51:18 本頁(yè)面
【正文】 大家堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、培優(yōu)輔輔潛對(duì)象和形式 對(duì)象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生 形式： 四、具體措施 俗話(huà)說(shuō)因材施教，在課堂上我們可以對(duì)優(yōu)等生提一些有針對(duì)性的啟發(fā)性的問(wèn)題 。 ，使后進(jìn)的學(xué)生成績(jī)提高，并有信心變得更好。如何提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生活躍起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，是老師們所關(guān)心的大問(wèn)題。這便是我們所說(shuō)的優(yōu)等生和后進(jìn)生。三年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃書(shū)范文三篇 三年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃書(shū)范文三篇 在做工作計(jì)劃時(shí)要認(rèn)真思考，好的工作計(jì)劃應(yīng)像目錄樹(shù)一樣，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，是一個(gè)完整的體系。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，兩者之間的差距并不在于知識(shí)方面，更多的是行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好上的差異。因此，特制定本班語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。 ，能持續(xù)發(fā)展下去。對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上用心學(xué)習(xí)，有學(xué)好的自信心。 讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生定期進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，摸清他們的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成習(xí)慣等等。 五、注意事項(xiàng) ，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁，公平教育。達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。習(xí)題課講評(píng)時(shí)，把有代表性的問(wèn)題，知識(shí)的重難點(diǎn)，混淆點(diǎn)，考點(diǎn)，突出著重講解。由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 二、學(xué)生情況分析 三年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能
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