最新詹天佑說課稿人教版(七篇)-wenkub
2025-08-14 19 本頁面
【正文】 文素養(yǎng)。體現(xiàn)了訓練的層次性。克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路，顯示了中國人的智慧和才干，國人為之振奮驕傲。然后再觀察動畫，通過直觀的手段讓學生感悟詹天佑的杰出才干。設(shè)計人字形線路部分，學生除了畫示意圖，還演示火車走人字形線路的原理，充分培養(yǎng)學生的口頭表達能力和實踐操作能力。通過小組討論，學生匯報學習成果。葉老曾說：教是為了不教。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。詹天佑說課稿人教版篇一讓學生交流詹天佑所處的時代背景、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑。而傳統(tǒng)教學的弊端就在于教師繁瑣的講解分析，占據(jù)了學生讀書的時間，從而使學生失去了練筆的機會。如：勘測線路部分，學生們抓住自己感受最深的詞句，結(jié)合生活實際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴肅認真、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風。語文教學要注意開挖學生的創(chuàng)造潛能，關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展。語文學習是個性化很強的活動，教師要尊重學生獨特的情感體驗。為了激發(fā)學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練，讓學生夸夸詹天佑。一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱情。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！詹天佑說課稿人教版篇二本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學階段的最后一組課文。捉住重點文句明白寄義深刻的句子，領(lǐng)會頭腦情感。弄懂詹天助能樂成地修筑京張鐵路的緣故原由。《大綱》提出：“在閱讀講授中，老師要善于引導學生讀懂課文，要引導學生通過語言筆墨準確明白課文的重要內(nèi)容，領(lǐng)會頭腦情感，進步了解，受到頭腦教誨。處置處罰“勘察線路”這一內(nèi)容時接納抓重點文句，明白內(nèi)容，領(lǐng)會頭腦情感的要領(lǐng)。采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。讀邊畫出受感動的地方。出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。學習“勘測線路”這部分內(nèi)容。檢查。聯(lián)系上下文談談對兩個句子的認識。查抄。訓練重點結(jié)合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組 四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上
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