20xx年化學教學計劃初三上冊(五篇)-wenkub
2025-08-13 01 本頁面
【正文】 單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。三、教材分析人教版九年級化學的內(nèi)容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學性質(zhì)及用途和資源的利用和保護。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。不少學生會算題知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。二、復(fù)習的具體做法。3．分類教學和指導(dǎo)。在最后階段，主要安排學生自我復(fù)習，自我完善。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。我們提出：審題要慢，解題適當加快。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。 教師對一個知識點的復(fù)習，學生反應(yīng)會有所不同，可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學生練。講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對一些重要概念、知識點做專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。四、授課計劃（見備課組計劃）化學教學計劃初三上冊篇二化學教學計劃本學期末將進行初中升學考試，為學生學習好化學，提高知識的掌握程度和動手能力，并在中考中取得優(yōu)異成績，現(xiàn)將本學期的教學做以下計劃。（2）層次性首先，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。化學課外輔導(dǎo)資料的質(zhì)量對鞏固教學效果，提高教學質(zhì)量有著及其重要的作用，因此我們高一化學備課組的全體教師要根據(jù)分工，認真做好化學課外輔導(dǎo)配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識轉(zhuǎn)變教學方式 轉(zhuǎn)變學生的學習方式以新理念指導(dǎo)自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。為2010年的新課程下的化學高考做準備，為學生打下堅實的基礎(chǔ)，是我們教學目標。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與批改作業(yè)是使學生掌握所學知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。其次，對不同基礎(chǔ)、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經(jīng)過努力都能完成。初三新課將在3月下旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習，復(fù)習將占據(jù)本學期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學計劃：立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。提高做題能力。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。第一階段的全面復(fù)習必不可少。 全面復(fù)習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習一次，這種做法很受學生歡迎。教師可以從中了解學生哪些知識仍含糊不清，從而調(diào)整復(fù)習的程序，達到教與學的和諧。教師課后及時收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。注意心理訓練。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習成果。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。循序漸進。總復(fù)習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。2的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。我們提出：審題要慢，解題適當加快。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。在最后階段，主要安排學生自我復(fù)習，自我完善。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情
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