愛和自由讀后感1000字愛和自由讀后感及精選范文-wenkub
2025-08-12 19 本頁(yè)面
【正文】 和它代表的物體或抽象概念之間的聯(lián)想。你問(wèn)：“這是什么顏色?紫色，它的準(zhǔn)確名字叫紫色。 在教學(xué)的過(guò)程中還需要做一件事情，這件事情就是蒙特梭利所說(shuō)的：“應(yīng)該用一種方法來(lái)隔離孩子的內(nèi)部注意力，把它固定在某一知覺(jué)上。他知道牛，但他不知道這個(gè)東西叫牛，他叫?！叭馊狻?。有時(shí)當(dāng)我說(shuō)“給孩子自由”，很多人就說(shuō)：“那照你這么說(shuō)，農(nóng)村的孩子應(yīng)該發(fā)展得很好，因?yàn)闆](méi)有人管嘛，一天到晚在荒灘野地里玩!”這里的問(wèn)題在于語(yǔ)詞表達(dá)的學(xué)習(xí)和正確概念的建立。比如說(shuō)兒童今天經(jīng)驗(yàn)了“瓶子”，又經(jīng)驗(yàn)了“圓”，有了這兩個(gè)概念，兒童就會(huì)把這兩者之間聯(lián)系起來(lái)，這種聯(lián)系不用人教。這個(gè)過(guò)程和機(jī)會(huì)要把握好。當(dāng)你把瓶子拿起來(lái)讓孩子觸摸的時(shí)候，他感覺(jué)到的就是一個(gè)具體的概念。因?yàn)楹芏鄷壿嬌嫌绣e(cuò)。一個(gè)最典型的例子就是給孩子講故事，成人一般看一遍就不再看了，反復(fù)讓成人生厭。蒙特梭利說(shuō)：“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺(jué)過(guò)程。反復(fù)聽一個(gè)故事，十天半月也不煩?！稅酆妥杂伞分猿蔀榻逃缱顣充N的書，是因?yàn)樗鉀Q了以往教育中的許多誤解，使人們了解了什么是真正的愛和什么是真正的教育。他從故事里吸收的首先是邏輯，然后是情景，最后是概念?！薄胺磸?fù)練習(xí)是兒童的智力體操。但是兒童不這樣，兒童是今天聽這個(gè)故事，明天也聽，后天也聽，十天半個(gè)月他老聽這個(gè)故事，不讓換新的。如果你沒(méi)有自信心，最好選名著，或是名家譯的，名家配畫的，好出版社出的，這樣就放心得多。 但是，如果我們把瓶子的照片印在紙上，再讓兒童看，它就是一個(gè)半具體半抽象的東西，甚至是純抽象的。教育兒童要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體出發(fā)，從事實(shí)出發(fā)，從生活出發(fā)，盡量避免想像，這是蒙特梭利方法的重要原則。有孩子的父母都知道，兒童剛剛開始說(shuō)“媽媽，爸爸”，突然有一天就一長(zhǎng)串一長(zhǎng)串句子說(shuō)出來(lái)。我舉一個(gè)例子，我們幼兒院來(lái)了一個(gè)孩子，他在農(nóng)村長(zhǎng)到四歲。我當(dāng)時(shí)感到很驚訝，就跟老師說(shuō)：“他在農(nóng)村，他本來(lái)應(yīng)該知道這些概念的。”比如一個(gè)老師拿一朵花，或者一件衣服，告訴孩子“這是紅色”，那么這個(gè)老師就沒(méi)有做到“用一種方法把孩子的內(nèi)部注意力固定在某一個(gè)事物上”?！比绻闶怯蒙褰o孩子這樣說(shuō)紫色，孩子可能就會(huì)對(duì)你說(shuō)：“你穿的衣服也是紫色的，我們幼兒院開的什么花也是紫色的，還有我們那個(gè)教具也是紫色的……”這個(gè)過(guò)程顯然是一個(gè)從具體到抽象，從特殊到普遍的過(guò)程。我舉一個(gè)例子，比如說(shuō)三角形，蒙特梭利教育中要求只教名稱和它代表的物體之間的概念的聯(lián)系。不然的話，兒童會(huì)把語(yǔ)詞暫時(shí)存在記憶中，等待抽象的機(jī)會(huì)。這是從普遍意義來(lái)講的。”這個(gè)“錯(cuò)誤”指的是，兒童是否準(zhǔn)確、清晰地掌握了新概念。也就是兒童完全掌握了這個(gè)東西的時(shí)候，你才能加入另一個(gè)內(nèi)容。把這一詞匯同他的大腦的概念配上對(duì)就足夠了。這是個(gè)認(rèn)知的延遲問(wèn)題，不僅兒童，成人也有。有的時(shí)候你以為孩子沒(méi)有掌握，其實(shí)他已經(jīng)接受了，只是他還沒(méi)有使用而已。這個(gè)顏色比這個(gè)淺色深一點(diǎn)，是深粉色的。 關(guān)于蒙特梭利教具我們還有另外一個(gè)小故事。如果是一個(gè)塑料塊你很可能不去撿起來(lái)。有的木頭做的乘除法板很大，抱起來(lái)是很有重量的。我兒子看見以后就要了來(lái)。那個(gè)孩子一不留神，又被另一個(gè)孩子拿走了。”我對(duì)兒子說(shuō)：“你不要著急，媽媽明天給你拿來(lái)。這就讓我想起日本的一本小說(shuō)，一個(gè)小孩子摸葫蘆，上課摸，睡覺(jué)也摸，干什么都摸，最后別人把他那個(gè)葫蘆硬是給砸了。這本書是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪的最新版本，一本關(guān)于“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說(shuō)：“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。她說(shuō)：“在愛孩子這個(gè)問(wèn)題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過(guò)時(shí)。她說(shuō)，兒童的智力來(lái)自于感覺(jué)，他們的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)成人無(wú)法替代。讓我們用書中的一首詩(shī)來(lái)形容所有家長(zhǎng)們的心聲： 讓我的愛 像陽(yáng)光一樣包圍著你 而
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