20xx年一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(四篇)-wenkub
2025-08-10 21 本頁(yè)面
【正文】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程都透著美：美的歌聲，美的動(dòng)作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……以人為本，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的思想，是新《課標(biāo)》的教育理念。讓人受益終身。剛才與教師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與教師親近起來(lái)了。為了這個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單啊。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。小組接龍唱，全班完整的演唱。我經(jīng)過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。一、和諧的課堂上課時(shí)，教師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自我和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂(lè)課帶來(lái)錦上添花的效果?！耙魳?lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程”。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的資料。音樂(lè)與美術(shù)的整合音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè)，而音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，兩者緊密相連。在新課標(biāo)的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去做。在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?！惫旁?shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。課標(biāo)十分重視口頭交際本事的培養(yǎng)，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)本事。在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。古詩(shī)的閱讀、鑒賞本事的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。對(duì)于低層次的同學(xué)，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。為了尊重同學(xué)的個(gè)體差別和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開展競(jìng)賽，同學(xué)自身評(píng)議。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也
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