【正文】 式、特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇五20xx年11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。另外一位老師還教我們寫論文。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。教學(xué)中，我們的要求不能過分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)其興趣。作為教師，教學(xué)中要夯實識字寫字教學(xué)，加強對學(xué)生書寫習慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習?？吹贸鰜?，語文學(xué)習越來越重視孩子的閱讀能力。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo)，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。生活即課堂。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習和鞏固。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。如：識字課。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。我相信，只要堅持學(xué)習，并且不斷運用所學(xué)的知識，我會在語文學(xué)習的道路上越走越遠。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有了明顯的提高。第五段：提高寫作能力。我們不僅僅是機械地記憶書本上的知識，更要學(xué)會發(fā)散思維，通過大膽猜測、嘗試，開闊自己的思維視野。通過這種互動，我發(fā)現(xiàn)自己在語文方面還有很多不足之處，同時也學(xué)到了同學(xué)們的優(yōu)點和長處。第三段：與同學(xué)互動。老師組織了許多有趣的課外活動，比如課堂上的朗誦比賽，課后的閱讀分享等。語文學(xué)習并不僅僅是課本知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)思考能力。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇二在這次語文小學(xué)的培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多寶貴的入門技巧。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵，認真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。一、聆聽精彩講座。回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。我心里有很多的話，想通過寫下來來總結(jié)一下這段時間的體驗和感悟?？吹絼e人分享心得體會，我也想寫寫自己的感受了。最近發(fā)生的一些事情讓我有了很多思考。寫心得體會時，可以適度展示個人情感和情緒，以增加讀者的共鳴和感受。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。二、更新教學(xué)觀念。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的樂園，成長的家園。首先，老師教導(dǎo)我們要善于傾聽。通過與同學(xué)們的討論和實踐，我逐漸明白了語文學(xué)習是要注重獨立思考和自主學(xué)習的。這些活動讓我接觸到了更多的課外知識，豐富了我的文化素養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中，我與同學(xué)們的互動也讓我受益匪淺。這種互動增強了我們對語文學(xué)習的熱情，也使我們的友誼更加深厚。例如，在一次課上，老師給我們出了一個問題，要求我們通過分析課文的前后情節(jié)，猜測主人公的想法。通過這次語文小學(xué)的培訓(xùn)，我的寫作能力也得到了提高。同時，也激發(fā)了我對寫作的興趣，讓我更愿意去思考和表達自己的想法和感受。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇三11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們要了解它的編寫形式、特點。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。、學(xué)習詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。培訓(xùn)中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。她滿足了一線需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化，有趣又沒有難度。部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開始談起。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。培訓(xùn)伊始，徐老師從教學(xué)意識、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)段意識、教學(xué)技巧、教學(xué)目標、教學(xué)改革、教學(xué)流派等方面對課改十年的教學(xué)常態(tài)進行反思，使我茅塞頓開，受益匪淺。讓課堂走進生活，尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向，讓我對語文教學(xué)充滿了信心和希望。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。從她們的課堂，讓我們看到了清華附小獨特的語文教學(xué)模式“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)。課程循序漸進，以淺入深。竇老師從走進文本研究人物，再由文本聯(lián)系生活實際想開去，讓我們處處感到都是收獲。竇老師的課堂上游刃有余、大氣的教學(xué)風格我們很難學(xué)到，但是這節(jié)課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學(xué)理念。再問孩子們最喜歡的博物館是哪。細細品味竇桂梅團隊的教學(xué)藝術(shù)，感受團隊的智慧。在參加一次培訓(xùn)后，我深感到語文學(xué)習的重要性，也獲得了一些寶貴的體會和經(jīng)驗，現(xiàn)將此與大家分享。通過聽老師的講解和參與活動，我對于語文學(xué)習的方法和技巧有了更深入的了解。老師教授了我們一些閱讀的技巧和方法，比如如何抓住文章的關(guān)鍵點，如何提取主要信息等。此外，還學(xué)到了如何進行有效的表達和演講，這對于提高語文口頭表達能力也非常有幫助。語文學(xué)習應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和鑒賞能力，提高學(xué)生對于語言的敏感度和理解力，使他們能夠更好地理解和運用語言。語文學(xué)習不僅是為了應(yīng)付考試和提高成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力。這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學(xué)策略講的39。晚上，當我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學(xué)習，臨沂學(xué)習到縣內(nèi)培訓(xùn)，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略，然后結(jié)合課堂教學(xué)，對教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學(xué)習的路上，我會不斷前行?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會總結(jié)如下：一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習者。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師應(yīng)當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法，教無定法。培訓(xùn)伊始，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學(xué)習了《語文課程標準》。下面我簡單陳述一下我對《語文課程標準》一些簡單理解。在整個語文教學(xué)中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統(tǒng)一，是共同構(gòu)成語文這一學(xué)科的雙重屬性。學(xué)生是學(xué)習的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習,從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇十五語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在培訓(xùn)過程中，我認真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。新課標對學(xué)生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。三、閱讀教學(xué)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。四、習作教學(xué)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達到了。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習母語、運用母語為主的教育。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。三、體現(xiàn)個人味。今人說：上課如作文。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風格?！靶抡n標”的實施確實給當今教學(xué)帶來了生機與活力。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：第一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生