【正文】 繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級科學(xué)組建小組、對學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇十八s過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。新課標(biāo)更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。另外，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人?！f探究的內(nèi)容。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味?？偠灾ㄟ^本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的問題是小問題。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。一句話,就是從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。再者，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生地位的解說，我更贊成的說法是學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。我在上學(xué)期間，曾經(jīng)粗略的翻過這一新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)真的連“不求甚解”都沒有做到。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇十三20xx年2月21日下午，我們六年級的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級下冊語文教材。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)是打破，另一個(gè)是重建。三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最起碼在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當(dāng)我們拿來一節(jié)課時(shí)，如何去設(shè)計(jì)，如何展開，不再感覺無從下手。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，使他們能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。這些方法對于提高閱讀理解和閱讀速度都非常有效。第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方式）。最后引出主題——我來設(shè)計(jì)魯迅博物館。給我印象深的幾句話是：針對困惑研究，也是一種學(xué)習(xí)的好方法。整個(gè)團(tuán)隊(duì)的主題圍繞著今年是紀(jì)念魯迅先生逝世xx周年，用多種形式表達(dá)對這位偉人的尊重與敬仰。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?？傊?，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇八新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。理論學(xué)習(xí)完成后，在蒼南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐老師親自上陣為學(xué)員們展示了《荷葉圓圓》、《因?yàn)樯屏肌穬商玫投?、高段風(fēng)格迥異的示范課。總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個(gè)漢字。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。從中可見林老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。簡言之，部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。通過各位專家的指導(dǎo)和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的39。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?？偨Y(jié)：通過這次語文小學(xué)的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多入門技巧，拓寬了視野，與同學(xué)們互動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，并提高了寫作能力。這個(gè)問題引發(fā)了我們的思考，讓我們從多個(gè)角度去思考問題。我們一起討論課文中的難點(diǎn)問題，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。第二段：拓寬視野。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來自的諄諄教誨，來自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。小編為大家搜索整理了一些寫心得體會的佳作，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）心得體會是一種對所經(jīng)歷的事件或情感體驗(yàn)的個(gè)人感悟和總結(jié)，通過反思和思考，可以達(dá)到更深入的理解和更好的成長。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇一8月1日至4日，我參加了__市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了__、__、__、__、__等的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在這次培訓(xùn)中，我還拓寬了自己的視野。在一次作文比賽中，我第一次與同學(xué)們交流彼此的感想和心得，互相啟發(fā)。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣，也提高了我們的思維靈活性和創(chuàng)造性。這次培訓(xùn)不僅讓我在語文學(xué)習(xí)方面得到了提升，更重要的是啟發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。出自 教材結(jié)構(gòu)上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來是不可想象的，其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又涵養(yǎng)了兒童的美感。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。怎樣寫論文。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。生活即課堂。小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇六乍暖還寒時(shí)節(jié)，“三思而行——語文課改十年之批判與重構(gòu)”小學(xué)語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)在雨后初晴的溫大學(xué)院路校區(qū)如期舉行拉開序幕，因?yàn)橐恢泵τ趯W(xué)校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機(jī)會參加語文專業(yè)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因?yàn)橐恢苯讨叨蔚恼Z文課，對低、中段的語文教材、教學(xué)幾乎從無接觸，心里對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)充滿了憧憬。名師的課堂教學(xué)展示讓我領(lǐng)略了語文教學(xué)別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握，對學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)，對課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，對教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，都值得我反復(fù)的品味。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的