【正文】 引導感悟生活的美生活中處處蘊涵著美，對于這一點，學生應(yīng)該不僅僅滿足于“有感”，而且應(yīng)該有所“悟”。因此，活動的設(shè)計一定要有深度，要能幫助學生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，進一步理解生活。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發(fā)他們的求知欲望，主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線上“我們和學生同成長”。我們教育工作者必須進行不斷的探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，真正走實新課程。學校和教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，更可與其他學科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提高學習效率和達到資源共享等效果。四、問題與教訓新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理者”這個角色中成功地成為引導學生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，在實踐過程中學生遇到的困難和問題，由于受學生的已有知識和時間的限制，我們還處在代學生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個層面，沒為學生提供各種便利條件，幫助學生尋找、搜尋和利用學習資源。綜合實踐活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。三、經(jīng)驗與體會突出學生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動為學生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題。六年級綜合課教學工作總結(jié)篇二本學期綜合實踐活動課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃圓滿完成所有的教學任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗,改進不足,更好地服務(wù)于日后的教學工作,提高綜合實踐活動課程的教學效果，現(xiàn)對本學期的教學活動予以小結(jié)：一、基本情況本學期以來，我擔任六年二班的綜合實踐活動教學工作。因此，在教學過程中努力激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐活動的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。六年級綜合課教學工作總結(jié)篇一一、從學生實際和興趣出發(fā)。六年級綜合課教學工作總結(jié)(十七篇)六年級綜合課教學工作總結(jié)(十七篇)工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。本學期重在引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中入手，力爭選擇相適應(yīng)的內(nèi)容來進行。本學期教師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動內(nèi)容、主題、確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在實施過程中，能及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，怎樣的指點…針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新。讓每一個人都對活動有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得成果的快樂。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，全班學生都參加了課題的研究。在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強了民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感。是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味地教，而是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。在每次活動的實踐過程中，我都注意了這一點，實踐專題由學生找，學生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價，都應(yīng)盡可能讓學生自主活動。的確，那種越充分、越精細的講解，只能使學生被動地聽，再次成為被動學習的奴隸。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學校的內(nèi)容進行適當調(diào)整。五、今后努力方向綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。六年級綜合課教學工作總結(jié)篇三密切學生與生活的聯(lián)系，加強理論知識學習與實踐活動的聯(lián)系，引導學生廣泛參與各類實踐活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現(xiàn)教育向?qū)W生“生活世界”的回歸。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。三、引導體驗生活的趣現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”，過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟”。本班學生對綜合課非常感興趣，動手能力極強，敢于想象并大膽實踐，具有很強的創(chuàng)新精神。二、主要成績（一）學生方面綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì)，促進了學生個性健康和諧的發(fā)展。（二）教師方面多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。學生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。活動方法的設(shè)計目標提高。因為這次期中考試成績不太理想，父母認為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學習，他受到父母的責罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。我一再強調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認真地投入思考，提出盡可能充分的理由。最后，我總結(jié)了學生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達的樂趣，這是我最向往的堂。私下和同事或同行朋友交流時，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學生上不喜歡動腦筋思考，不愛發(fā)言。原因在哪呢，學生上不喜歡發(fā)言，我認為根在于學生不喜歡思考或者不會思考。通過本期的教學我總結(jié)出如下。學生通過讀課文看表格，深深地認識到保護環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。讓學生在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識，受到教育。在課堂教學過程中，有些知識則需要通過課外的調(diào)查來進行補充和考證，鞏固學生所學知識。小學社會課教學最本質(zhì)的特點，是區(qū)別于其它課程的最突出的特征。六年級綜合課教學工作總結(jié)篇七六年級寫字課教學工作總結(jié)我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環(huán)節(jié)，歷來備受注目。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。那就是找準每個字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候?qū)懗鰜砗?，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。這些經(jīng)驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結(jié)出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發(fā)揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養(yǎng)的過程。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。鑒于此，我們對全校教師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。地方特色，開展系列活動我們在充分利用學校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。教師學生都從活動中收獲頗豐。四、主動參與，總結(jié)提高多元評價我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。具體做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。針對這一重點設(shè)置了以下三個子主題在適當?shù)臅r機進行：子主題一——學會愛與寬容；子主題二——關(guān)愛弱勢群體；子主題三——我為母親做點什么。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計了“小小早餐設(shè)計師”的評比，使學生的熱情非常高，這樣學生在學習的一開始就樂學，并且為以后的學習做好了鋪墊。老師俯下身來，參與學生的討論，并對學生的正確建議給予肯定，對學生不恰當?shù)慕ㄗh給予伙伴似的見解，這對學生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印?，學生能感受到你的熱情，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。知識、技能、能力，在新世紀中，能力責無旁貸的排在第一位。這門課是基于素質(zhì)教育開設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀的人才而定的。討論認真，熱情高漲。六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質(zhì)教育。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動。本學期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐教師還根據(jù)每班的實際情況和學生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。由開始的選題到指導實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。隨著課程的實施，存在的`問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐活動課，原因主要有：師資力量薄弱，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個過程該如何開展，進行指導？或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確