【正文】 待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，互相幫助、共同提高。如有違反者，學(xué)生本人自動(dòng)退出集訓(xùn)，輔導(dǎo)老師有權(quán)取消集訓(xùn)資格，器材、輔導(dǎo)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不予退還，家長必須監(jiān)督子女協(xié)同遵守集訓(xùn)管理制度。體育教學(xué)反思簡短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇二體育課外輔導(dǎo)訓(xùn)練是利用課外時(shí)間，對(duì)部分在體育特長方面有一定天賦和愛好的學(xué)生進(jìn)行考前專項(xiàng)基礎(chǔ)系統(tǒng)的訓(xùn)練。課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對(duì)學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂。在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育教學(xué)反思簡短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇一體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)本事，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)本事等全面發(fā)展。體育教學(xué)反思簡短 一年級(jí)體育教學(xué)反思(八篇)體育教學(xué)反思簡短 一年級(jí)體育教學(xué)反思(八篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。課前，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開始的時(shí)候?qū)W生覺得很難當(dāng)我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求，體育教學(xué)資料的新教材，經(jīng)過教師生動(dòng)趣味的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這有利于全面發(fā)展體育特長生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，提高體育成績。制度內(nèi)容要求如下：一、聽從指揮訓(xùn)練，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，處理好課外訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的兼顧關(guān)系，每次文化和體育月考力求穩(wěn)中有升。五、按時(shí)、按質(zhì)、按量完成當(dāng)天規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，不得討價(jià)還價(jià)；做到一絲不茍、勤學(xué)苦練，不得故意挑剔推拖和無理取鬧；聽從安排，認(rèn)真輪流值日，及時(shí)搬放和回收器材。不準(zhǔn)頂撞學(xué)校老師和父母，如有合理化建議可以書面形式直接與老師交流。教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過程。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思考，理性思考的一個(gè)方面來自于反思，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的尊重，特別是人本教育思想的影響下，教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，而反思價(jià)更高。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對(duì)未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。經(jīng)過這樣簡單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。體育教學(xué)反思簡短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇五因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了必須的自主本事，教師應(yīng)研究從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師貫穿了“健康第一，歡樂為本”的指導(dǎo)思想，