【正文】 分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答。開火車帶拼音讀生字。)你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽讀。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。角色換位法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。以學(xué)生為主體。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課自己去吧課文教學(xué)目標(biāo) 自己去吧教案篇二《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。）四、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會。）２、課件或小黑板出示如下句式：?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”媽媽說：“，你自己去吧。３、（反饋）鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。現(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們來學(xué)吧。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。而后在這里我是這樣來突破本課難點(diǎn)的。１、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么。４、生再次練寫。四、寫字。評后可再請兩人讀。即讀準(zhǔn)字音，還要流利?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。）搶答游戲。圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。３、角色換位法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。以學(xué)生為主體。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!自己去吧課文教學(xué)目標(biāo) 自己去吧教案篇一《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。２、合作學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。同時滲透思想品德的教育。）你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。開火車帶拼音讀生字。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答。三、再讀課文，做到通順流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。教學(xué)“自、己”兩個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。可用換位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）４、分角色朗讀這一段?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。４、自主選擇角色，朗讀全文。”過了幾天，學(xué)會了?。１、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當(dāng)你向父母請求幫助時他們是怎么做的。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。合作學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。同時滲透思想品德的教育。(用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。生評讀。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。生再次練寫。評讀。)還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ?。過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情。可鼓勵學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。)課件或小黑板出示如下句式：xx說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”媽媽說：“xx，你自己去吧。)說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請求幫助時他們是怎么做的。２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。朗讀法、表演法。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）三、初讀課文，認(rèn)讀生字１、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。指名兩人讀對話。）⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。⑹ 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。）⑻ 練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。）⑹ 看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）⑺ 小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）第二課時一、檢查朗讀、背誦１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。二、學(xué)習(xí)生字１、認(rèn)讀生字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別?！皩W(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。６、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣?！啊?. 有感情地朗讀課文。 我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。并模仿課文續(xù)編故事。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。二、教材分析：《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。小朋友，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個多月了，誰來說說你最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會的？（教師引導(dǎo)評價）你們真了不起！通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）（三）、讀文識字。⑶、指名當(dāng)小老師教學(xué)生。）口語訓(xùn)練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學(xué)生自由回答）（四）、學(xué)習(xí)第一自然段?？凑n件演示小鴨說的話。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理?！咀寣W(xué)生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。（動畫中。】多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背（五）鞏固字詞開火車認(rèn)讀生字卡片。（課件出示：自、己）師：這兩個字不難。小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現(xiàn)在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學(xué)做小鷹好嗎？自己去吧課文教學(xué)目標(biāo) 自己去吧教案篇六《自己去吧》是一篇童話故事。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。對兒童具有極好的教育意義。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：★知識與能力：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。學(xué)生評價。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點(diǎn)評指導(dǎo)。1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？師小結(jié)：板書：小猴→爬樹小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)小鷹→飛翔學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。課文語言簡樸，富有生活意味。分角色朗讀課文。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。爬樹）⑥分角色朗讀第一節(jié)。（引導(dǎo)）①第二節(jié)寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨(dú)立的生活習(xí)慣）④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會了游泳。②它的媽媽說：“（）。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？為了讓它學(xué)會飛翔）。（對照板書）。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。1。3。生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。第二課時是識字，指導(dǎo)書寫；進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。本課的教學(xué)方法為：激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。例：小鴨學(xué)會了游泳?？煞攀肿寣W(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。我的板書主要是突出小鴨學(xué)會了游泳。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)： .我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué)。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。本課時要求“會認(rèn)”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。一年級的孩子大多是獨(dú)生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。學(xué)法：運(yùn)用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認(rèn)記生字。初讀課文，認(rèn)識生字。一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，