【正文】 色的“詩意”，感悟詩的穿透力?！傲粜奶幪幗詫W問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。文教學得法于課內，延伸于課外。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。用xx老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。古詩詞是我國燦爛傳統文化之一。最重要的是，古詩激發(fā)了我對詩歌創(chuàng)作的興趣和渴望，使我開始嘗試自己的創(chuàng)作。這激發(fā)了我對詩歌創(chuàng)作的渴望，我開始試著寫一些小詩，通過詩歌表達自己的情感和思考。”這句詩讓我想到了軍人為國家和民族付出的犧牲和奉獻，也讓我對那個時代的歷史有了更加深入的了解。第四，古詩喚起了我對傳統文化和歷史的興趣。比如白居易的《賦得古原草送別》中，他描寫了別離時的苦楚和思念之情，“離離原上草，一歲一枯榮。在李白的《靜夜思》中，他用“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達了對故鄉(xiāng)的思念之情，也不禁使人思索人生的無常和離別的痛楚。比如杜甫的《月夜多情應笑我》，他用“誰家新婦不夜舞，只應群兒泣白紗”表達了對于宴樂的厭惡和對于清凈生活的向往，讓人感受到一種與浮躁世界相隔絕的寧靜。閱讀古詩，不僅可以領略古人的文化底蘊，還可以觸摸到他們恢弘的情感和深邃的哲思。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。在閱讀古詩中，我有著許多的心得體會。當我閱讀這樣的詩句時，內心也隨之跟隨詩人們的筆觸而舒緩下來，仿佛此時的世界只剩下我和詩，不再有喧囂和煩惱。這種感悟讓我進一步明白，人生的價值并不在于一時的輝煌，而是在于經歷過程中的品味和體驗。野火燒不盡，春風吹又生。古詩穿越時空，將我們帶回到過去的歲月，讓我們親眼目睹那些遙遠的歷史。通過古詩，我深感傳統文化的博大精深，也對歷史充滿了好奇和向往。雖然一開始并不夠成熟，但是我相信通過不斷的學習和實踐，我會慢慢提升自己的詩歌表達能力，并進一步感受到詩歌帶來的樂趣和滿足感。我相信，在古詩的引領下，我會在詩歌的世界里汲取更多的養(yǎng)分，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。古詩的語言精確、凝煉。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。孩子們的生活經歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。古詩和心得體會篇三在源遠流長的中華傳統文化中古典詩詞可謂浩瀚如煙，熠熠生輝。古詩文的教學是語文教學的重要組成部分。這樣來看古詩詞的教學就顯得尤為重要。唐宋、明清的歷史脈絡，盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風，如飲甘露。整場報告中他旁征博引，妙語如珠，他對古詩詞文本獨到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教學中所不曾用心關注過的，這一點讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。近日我去參加了一場古詩講座，親身體驗了聽古詩的樂趣，對古詩的魅力有了更深層次的理解。其中，“床前明月光，疑是地上霜”這樣簡練而形象的語句，瞬間勾勒出夜晚的靜謐之美；而“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”這樣寥寥幾字，卻能讓人感受到邊塞的荒涼和孤寂。在講座中，我聽到了王之渙的《登鸛雀樓》，其中“白日依山盡，黃河入海流”這樣鏗鏘有力的詞句，讓我感受到了人生的短暫和流轉。古詩不僅僅是藝術形式，更是代表著中國古代文化的瑰寶。第五段：古詩的傳承與創(chuàng)新。講座中，我也聽到了一些當代詩人創(chuàng)作的現代古詩。古詩之美、啟示與共鳴、文化價值以及傳承與創(chuàng)新，都讓我深刻地意識到古詩作為一種文化遺產的重要性和深遠影響。確實，誦讀中普通話的正確與否，會直接影響到誦讀的成績。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?？上Ш⒆觽兌及阎攸c落在了是否背得熟練上，而忽略了這一點，這也是今后老師們在古詩誦讀的指導上要注意的一個方面。近日，我有幸參加了一場以“聽古詩心得體會”為主題的講座，深感受益匪淺?！币l(fā)了我對古代政治的思考，感嘆古代政治腐敗的現象。古詩以其獨特的方式揭示了人性的復雜性和世態(tài)炎涼。在傾聽古詩中，我們不禁反思自己的人生軌跡，思考自己的處世之道。無論是李白的豪邁，還是王之渙的深沉，他們的詩句都仿佛帶著一種獨特的力量，讓人為之動容。而傾聽古詩，特別是那些詩人們遣懷寄情之作，讓我在聽詩的過程中慢慢沉淀下來，感受到了內心的平靜與寧靜。最后，傾聽古詩讓我體會到了生命的激情與美好?！北阕屛页两趯Υ笞匀坏馁澝篮蛯ι募で橹?。因此，我將繼續(xù)傾聽古詩的聲音，在自己的生活中去感悟它們帶給我的美妙。“鑒前世之興衰，考當今之得失。為此，在古詩文的教學中有必要注意以下幾點：教學古詩文，應和現代語體文一樣，引導學生自己閱讀、自己思考、自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣。為此，就有必要提出思考題，讓學生回答討論。古詩文學習中，可能爭論的問題比學習現代文多，而且有極不相同的看法。這句話強調了讀的重要。如開始要求讀準，古詩文中生僻字較多，古今不同音的字也較多，還有些文言句子不順口，很容易斷錯句。讀的方式應多種多樣，如：范讀、自由讀、個人讀、小組讀、全班齊讀等。因此在教一些名篇的時候，都要求熟讀和背誦課文，因為熟讀和背誦可幫助學生理解詞句。在讀的過程中，我引導學生能夠和作者產生共鳴，能真切感受作者所要表達的思想感情，從而理解文章的內容?？谧g必不可少，筆譯則看課文的長短和時間的多少或譯或不譯，或全譯或譯一部分。二是只要求譯出詞語句中直接反應出的意思，不要求深入思想內容。在這種形式中，我能夠深入地感受古代詩人的意境和情感，