【正文】 煉。正確的坐姿是：腳放平，肩不聳，頭不歪，身體正，閱讀寫字時，胸離桌子要有一拳的距離。合適的桌椅一般為幼兒就座后，大腿與小腿基本成直角，兩臂屈肘后，小臂自然擱上桌面，上體保持正直?？傊?，通過對煤炭企業(yè)新入職員工進(jìn)行心理健康的調(diào)查分析，了解這一人群的心理健康狀況，分析存在問題的原因，結(jié)合煤炭企業(yè)單位的實(shí)際，并提出有針對性的措施。在培訓(xùn)中，利用一定的道具、場地、實(shí)物等模擬真實(shí)的事，從中讓個人去感受，然后由導(dǎo)師帶動，互相交流，分享感受，得出結(jié)論。業(yè)務(wù)崗位分為：一星員工、兩星員工、三星員工、四星員工、五星員工。個人職業(yè)規(guī)劃是新入職員工通過對個人職業(yè)進(jìn)行主客觀原因分析、測定和總結(jié)，確定個人職業(yè)的奮斗目標(biāo)。二是對新入職員工加強(qiáng)情緒管理。在生活中，關(guān)心他們的所需所求，衣食住行，婚、喪、嫁、娶以及一些突發(fā)狀況。此次調(diào)查顯示，煤炭企業(yè)新入職員工的心理健康總體水平比較好。新入職員工與煤炭井下工人結(jié)果作對比，結(jié)果顯示，各因子分均低于煤炭井下工人，表明新入職員工的心理健康水平總體上是非常好的。從表中可以看出，各因子分均低于煤炭井下工人，其中軀體化、敵對、恐怖、偏執(zhí)四項(xiàng)存在極其顯著性差異()，表明新入職員工的心理健康水平總體上是非常好的。任一因子得分超過2分即被界定為陽性，說明可能存在該因子所代表的輕度心理問題，超過3分說明可能有較明顯的心理問題，超過4分說明可能有嚴(yán)重的心理問題。健康教育的論文題目篇二我們選取山西晉煤集團(tuán)宏圣公司新入職員工230人，對其心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。運(yùn)用社會團(tuán)體、公共輿論、院后訪視、電話了解、隨訪等形式,來促進(jìn)健康教育有序有效有對象有目的地進(jìn)行。使健康教育方法新穎,內(nèi)容得體,對號入座。實(shí)施者有敬業(yè)精神,有相關(guān)知識,懂醫(yī)學(xué)又懂心理學(xué)。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)學(xué)人文和社會治理的重要內(nèi)容。健康教育以患者理解和認(rèn)識為先導(dǎo),切實(shí)制定出單病種個性化的教育內(nèi)容,并能貫穿于臨床之中,比如對持續(xù)性心動過速的患者,應(yīng)教育及家屬絕對靜止臥床的重要性。這是直接為患者免費(fèi)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺,不但教育一個人,而且可帶動周邊人群的認(rèn)知進(jìn)而向更多更廣的人群,擴(kuò)大健康理念,一病一防,一病多防的影響,并且能帶動醫(yī)務(wù)社會工作者及志愿者。有的醫(yī)院開展對患者的心理輔導(dǎo),醫(yī)生與患者溝通,護(hù)士與患者溝通,均離不開健康教育方式與方法。只重視“病”的因素,只注重診斷治療而忽略了人的心理活動,是違反了整體的醫(yī)學(xué)指導(dǎo)思想,同理:“醫(yī)”是指醫(yī)務(wù)工作的手段、方法、措施,而“療”又是心理健康指導(dǎo),我們不能把“病”和“人”隔裂開來,也不能把“醫(yī)”和“療”混淆起來。臨床路徑是指由醫(yī)生、護(hù)士和其他患者人員對一定的診斷和手術(shù)作出最適當(dāng)?shù)?、有順序的和有時間性的照護(hù)計(jì)劃,以減少康復(fù)的延遲完全恢復(fù)健康,避免資源的浪費(fèi),使服務(wù)對象獲得最佳的照顧品質(zhì),而且這種教育是無償而能得到的。如何將健康教育的內(nèi)容與臨床路徑溶于一體,對特定的患者人群,實(shí)施進(jìn)行有效的健康教育指導(dǎo)和心理支持,是當(dāng)前健康教育面臨的一個新課題。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。健康教育工作納入醫(yī)師版臨床路徑表內(nèi),護(hù)理工作人員應(yīng)成為執(zhí)行的主體,患者作為受體,住院第1天即應(yīng)做好護(hù)理與健康教育方面的記載。維護(hù)患者的權(quán)益,維持優(yōu)秀的服務(wù)照顧品質(zhì),健康教育這種形式是最能直接實(shí)現(xiàn)的。健康教育是調(diào)整患者思維的一種方法,它能滿足人對自己目前所患病的治療及轉(zhuǎn)歸的要求。健康教育是整個社會經(jīng)濟(jì)活動的重要組成部分,不僅能夠針對有病的患者,還能夠針對健康人或無癥狀的亞健康人開展一二級預(yù)防,大力發(fā)展健康教育等衛(wèi)生資源就是保護(hù)生產(chǎn)力。健康教育管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,現(xiàn)在許多醫(yī)院的患者,都具有城鎮(zhèn)居民健康保險、工傷事故保險、低保、新型農(nóng)村合作醫(yī)療。直流電轉(zhuǎn)復(fù)以及氣管插管的必要性患者及家屬明白了,就會主動配合在10min之內(nèi)能得到救治。醫(yī)院的各項(xiàng)創(chuàng)建都是一切為了患者,健康教育的實(shí)施充當(dāng)了醫(yī)患、護(hù)患溝通的“連心橋”。抓健康教育環(huán)節(jié)質(zhì)量。有患者說:“醫(yī)生一句話讓我釋然了,心情開朗了”。由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門和健康教育專門管理機(jī)構(gòu),對某醫(yī)院質(zhì)量評價。采用癥狀自評量表(scl90)，該量表有90個自我評定項(xiàng)目，包含可以分別反映心理健康的9個因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性。研究的方法是以問卷調(diào)查法為主，對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。新入職員工男生與女生心理健康的差異分析。三、新入職員工心理健康調(diào)查對思想政治工作的影響。然而，為了進(jìn)一步提高新入職員工心理健康水平，更好地開展思想政治工作，有必要提出以下建議：一是加強(qiáng)對新入職員工的人文關(guān)懷。在節(jié)日期間，利用思想政治工作的法寶，開展交談、家訪、幫扶、探望等，經(jīng)常性的了解新入職員工的工作、生活、家庭、思想情況，針對性的開展思想教育，讓他們切實(shí)感到組織的關(guān)心和關(guān)懷，使新入職員工能夠找到歸屬感，安心地在工作崗位上盡職盡責(zé)。對煤炭企業(yè)來說，要加強(qiáng)新入職員工的情緒管理。建立階梯型、通道型的職業(yè)生涯規(guī)劃模式，讓新入職員工對自己的前途更有信心、方向感更加明確。企業(yè)可以根據(jù)新入職員工的自身素質(zhì)及特長結(jié)合企業(yè)自身需求，為新入職員工安排崗位，不同途徑通道的建立，也為其發(fā)展成才提供了更多選擇。新入職人員心理素質(zhì)培訓(xùn)的過程是在專業(yè)培訓(xùn)師之間信息的交流共享，活動的互幫、互助中完成的。對新入職員工自身的成長有著直接的影響，也對煤炭企業(yè)開展思想政治工作有著重要的影響。合適的桌椅是培養(yǎng)孩子健康體態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。正確的站立姿勢是：站立時兩腳分開，身體重心在兩腳之間，頭正肩平，挺胸收腹。合理的營養(yǎng)是保證孩子健康發(fā)育的重要基礎(chǔ)。總之，講究科學(xué)，才能培養(yǎng)孩子健康的體態(tài)。幼兒好模仿，老師是他們最喜歡模仿的對象。教師自身的心理壓力來源于:一是教師對自身能力、水平的認(rèn)識不足，過高估計(jì)自己，自我期望值過高，經(jīng)常導(dǎo)致活動失敗而引發(fā)心理壓力。并且經(jīng)常反思自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題，“人無完人，金無足赤”，一個人有缺點(diǎn)和錯誤也是不可避免的，只要敢于承認(rèn)自己的不足，深刻地剖析自我，就能正確認(rèn)識自我，從而幫助自己提高認(rèn)識水平。如聽音樂、唱歌、散步、適當(dāng)從事家務(wù)勞動，參加體育活動等等。教師人際關(guān)系和其他職業(yè)一樣，教師職業(yè)本身和教師的健康精神生活都需要一個良好的人際關(guān)系。要正確看待同事的成績，尊重和真誠支持對方的工作，對同行在工作中出現(xiàn)的差錯要主動補(bǔ)臺，而不是有意拆臺，防止嫉妒心理的產(chǎn)生。高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。幼兒園是孩子從熟悉的家庭走向?qū)W校及社會的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個陌生的環(huán)境里，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，溫馨而親切，渴望教師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特殊的依戀心理。“愛美之心人皆有之。(三)傾聽心聲。這樣可以有效鍛煉幼兒的自信心和膽量，滿足幼兒的成就感，增加成功體驗(yàn)。因此這個時候，教師要特別冷靜，控制好自己的情緒，以平和的心態(tài)對待幼兒，做到循循善誘，耐心的進(jìn)行教育，不要傷害幼兒的自尊心，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。健康教育的論文題目篇五摘要：對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的黃金階段，同時，這一階段，也是小學(xué)生中形成健全人格，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的基礎(chǔ)時期。小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中尤為重要的一個時期，他們剛剛離開父母懷抱，開始集體生活，所以這一時期正是為他們打下良好基礎(chǔ)的最佳階段。情景教學(xué)法在心理健康教學(xué)中應(yīng)用的意義。小學(xué)生由于年齡比較小，對社會認(rèn)知水平比較低，心理脆弱，所以當(dāng)他們遇到挫折或者受到打擊時，特別容易產(chǎn)生心理問題，再加之學(xué)校、家庭和社會多方面因素的影響，他們的心理問題變得越來越嚴(yán)重。但是由于在小學(xué)階段，小學(xué)生就已經(jīng)開始面臨升學(xué)和擇校的壓力，再加上小學(xué)生年齡比較小，心理承受能力弱，他們面對這樣大的壓力，無法進(jìn)行有效排解，極其容易產(chǎn)生心理問題。離異家庭和留守兒童，對孩子心理造成的困惑。長期下去，孩子的心理健康受到影響。創(chuàng)新教育理念，善于運(yùn)用情景教學(xué)。因此，學(xué)校和教師根據(jù)素質(zhì)教育要求，應(yīng)該重視小學(xué)生的心理健康教育問題，首先作為教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對其創(chuàng)新，不可以再把成績作為衡量一個學(xué)生是否優(yōu)異的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要按照新課改的要求，加強(qiáng)對學(xué)生健全人格的塑造和心理健康的培養(yǎng)。同時，教師對于情景的創(chuàng)設(shè)，除了對語言的巧妙運(yùn)用之外，還可以采取相關(guān)的道具進(jìn)行輔助，如創(chuàng)設(shè)情景時可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊蛘邎D片加以輔助，讓情景更加真實(shí)。例如，有的學(xué)校的教師為了讓學(xué)生明白心理健康的重要性，將一系列的青少年心理健康教育視頻播放給同學(xué)們觀看，并讓學(xué)生在觀看之后寫出自己心得。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)積極面對當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育的重要性,并結(jié)合語文教學(xué)的具體內(nèi)容做好心理輔導(dǎo),以幫助小學(xué)生走出心理困境。在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育極有必要,對于有效應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)生所存在的以自我為中心、共情能力不足等心理問題不可或缺。一、當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問題。語文是一門蘊(yùn)含著豐富人文情感的學(xué)科,諸多文學(xué)作品中對人的情感刻畫為我們探索心理問題提供了路徑。最后,能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)涵,讓語文學(xué)科突破文化知識的限制,從人文角度實(shí)現(xiàn)情感挖掘,進(jìn)而拓寬學(xué)生的語文視角。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念,將學(xué)生的心理健康發(fā)展作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康教育條件。(二)明確教育目的,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。另一方面教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式,思維是心理活動中的重點(diǎn)組成部分。首先,教師應(yīng)根據(jù)心理健康教育的要求整合語文教學(xué)目標(biāo),這其中不僅包括學(xué)生智力的發(fā)展、文化素養(yǎng)的提升,更包括心理、情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,教師不應(yīng)該將學(xué)生的培養(yǎng)局限在知識的積累與能力的訓(xùn)練上,而是應(yīng)該從心理健康教育的角度出發(fā),挖掘?qū)W科中的`教育資源,在小學(xué)生心理環(huán)境構(gòu)建的初級階段,引導(dǎo)學(xué)生逐漸突破心理困境,更加從容地面對社會、面對他人、面對自己,為未來發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。本文對我國有關(guān)農(nóng)村留守幼兒心理健康方面的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn):從現(xiàn)狀來看，已有的研究對象主要集中在6歲以上的留守兒童，對36歲留守幼兒關(guān)注較少，從影響留守幼兒心理健康發(fā)展的因素來看，大多單方面強(qiáng)調(diào)了家庭和幼兒園的影響，忽視了家園之間的相互作用。有專家認(rèn)為，留守幼兒現(xiàn)象，全世界只有中國才有。然而，近些年來，越來越多的學(xué)者開始對留守兒童問題進(jìn)行研究，研究內(nèi)容涉及了人口學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面。心理健康是人的內(nèi)心世界與客觀世界的平衡，是自我與他人的平衡。有的使用了心理健康測驗(yàn)量表、sci9o量表和埃里克森人格問卷，如王東宇的研究表明，留守幼兒的個性在n量表上的得分明顯高于常模[4]，也有的使用了自編的學(xué)前兒童心理健康問卷[5]等。[7]中國教科院劉占蘭教授組織開展了一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康的研究和促進(jìn)項(xiàng)目，對江蘇、重慶等地的590名留守幼兒的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的負(fù)面情緒的陰影，他們不愛說話，眼神躲閃，喜歡安靜的活動，沒有家人陪伴就誰不著，在陌生人面前害羞，退縮行為嚴(yán)重等。已有的研究表明，兒童孤獨(dú)癥、精神分裂癥等大多和家族遺傳有關(guān)。家庭是社會的基本細(xì)胞，是個體成長的第一環(huán)境。由于長期的親子分離，留守幼兒的情感需求得不到滿足，性格變得過分依賴、不自信、自私等。很多父母不健康的觀念和行為方式在留守幼兒身上體現(xiàn)明顯。幼兒園是幼兒生活的重要社會環(huán)境，也是影響其身心健康發(fā)展的重要因素。目前，我國主要從家庭、幼兒園、社會和政府幾個方面探討了促進(jìn)我國留守幼兒心理健康的對策和建議。精神分析理論和生態(tài)學(xué)理論都認(rèn)為，嬰兒在早期從安全型依戀所獲得的溫暖、信任和安全為以后健康的心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來說，可以從以下幾方面著手:在學(xué)前期，父母盡量陪伴孩子的成長，或者選擇就近的地方務(wù)工，方便和孩子團(tuán)聚。、幼兒園層面。近年來，國內(nèi)學(xué)者強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育在維護(hù)和促進(jìn)農(nóng)村留守幼兒心理健康的重要作用。、社會層面。因此，一方面，各類社會團(tuán)體可以開展多種公益活動或關(guān)愛留守幼兒工程，豐富其精神生活。但目前來說，這些研究大多屬于經(jīng)驗(yàn)概括和總結(jié)，定量研究有待深入，尤其是對農(nóng)村留守幼兒心理健康的促進(jìn)項(xiàng)目追蹤研究較少，實(shí)踐性不夠。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校思想政治教育實(shí)效的路徑探析。泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式。1網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用。1基于慕課教學(xué)理念的中西文化對比課程建設(shè)與實(shí)踐。2網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析。2借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作。美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)研究。3遠(yuǎn)程開放教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀及對策探析。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究。4語料庫構(gòu)建實(shí)用性與商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。4現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學(xué)的改革與實(shí)踐。50、開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核滿意度影響因素。幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動，而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來。作為教師，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，教師在這方面的作用顯得十分重要。幼兒教師的工作是一項(xiàng)比較辛苦的工作。這時教師就應(yīng)該極力避免將個人的不良情緒帶到孩子中間來。對于幼兒來說，教師要注意自己的一言一行，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個不小心的失誤都會影響兒童人格。有的教師卻沒有意識到這一點(diǎn)，卻認(rèn)為孩子小，不懂事，聽不懂等等。這就要求教師要努力做到：。首先尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。這就是要求在平時的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時間上的自由，允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達(dá)出來。反之，則會使幼兒在今后的社會生活中出現(xiàn)種種障礙，產(chǎn)生各種行為問題。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對心理的影響特別重要。如有條件的可以讓孩子親自體驗(yàn)一下生活，燒火煮飯、拾柴挑水、喂雞喂豬等，讓孩子真真切切地體驗(yàn)到生活的艱辛。只有人去適應(yīng)生活，否則就會被生活所淘汰，這與不合口味不吃會被餓死是一樣的道理。剛開始，孩子凡事都想”自己來“，但往往”心有余而力不足“，每件事都常常做不好，如地越掃越臟，拿碗會摔破等，但父母要有耐心，讓孩子有鍛