山中訪友的說課稿(三篇)-wenkub
2025-07-30 12 本頁面
【正文】 操，是教師的重要任務(wù)。3．想象意境，陶冶情操伴隨著優(yōu)美的背景音樂，教師請學(xué)生閉上眼睛。三次朗讀，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。接著請學(xué)生讀課文，前后共讀三遍，要求由淺入深。讀詩有兩大功效，一是溫故而知新，二是為新課的導(dǎo)入作輔墊。1．品讀唐詩，導(dǎo)入新課在優(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上展示唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》，請學(xué)生誦讀，比比誰讀得有味道。情境教學(xué)法：通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓學(xué)生觀察思索，入境悟情。5．教具準備（1）旋律輕松優(yōu)美歡快的vcd音樂，與課文感情基調(diào)吻合，烘托氣氛，增加美感。3．教學(xué)重點、難點依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，擬定本文的教學(xué)重點是：反復(fù)誦讀課文，品味賞析精彩語段，感受美好意境。2．教學(xué)目標根據(jù)新課標對七年級的要求，結(jié)合教材特點、學(xué)生實際及單元訓(xùn)練重點，擬定以下教學(xué)目標。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。山中訪友的說課稿(三篇)山中訪友的說課稿(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。文章構(gòu)思新穎、想象奇特，充滿童心和好奇心，富有浪漫色彩。（1）知識目標：把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段；領(lǐng)會文章第二人稱妙用。教學(xué)難點是揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。（2）美輪美奐的山林風(fēng)光資料片。聯(lián)想想象法：本文想象奇特浪漫，可讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，體會文章特色。再依據(jù)唐詩內(nèi)容改編成故事，看誰編得生動而富有創(chuàng)意。編故事既考查學(xué)生的理解力，又鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達力，一石三鳥。第一遍的要求是：小聲自由快速地誦讀一遍課文，遇到字詞礙查工具書解決，思考課題的含義。通過反復(fù)的花樣翻新的讀，學(xué)生進入了課文所描繪的境界，加深了對語言文字的理解。以深情舒緩的語調(diào)，描述山林的種種美景，讓學(xué)生徜徉在如詩如畫的童話世界。本環(huán)節(jié)力圖營造出一個美輪美奐的虛幻世界，讓學(xué)生認識美、感受美。改編后的第三節(jié)如下：我第一個去看古橋。改寫課文、對比分析是化難為易、促進理解的一種好方法，本環(huán)節(jié)中這一步驟的運用有效地突破了難點。假設(shè)你就是廣場上的草木，請你與游人傾訴心聲，寫一段文字，100字左右。讓學(xué)生任選其一，折射出教師以人為本的思想。在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進行交流。情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。相信我們同學(xué)都有過走入山林、到山林中去游玩的經(jīng)歷，可以說說你走進山林時有些什么感受和收獲嗎？和我們的同學(xué)一樣，作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。（2）找一找作者拜訪了哪些朋友？學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。課文仿寫：《歡迎你來到大自然》山中訪友——擬人、想象（親切喜悅）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1