【正文】 加強學生的環(huán)境保護意識。３、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導學生感情朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。為此，我在開篇的時候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。5．學習模仿，練筆實踐在上一環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵出示兩則課堂練筆，要求學生二選其一，當堂完成并交流。優(yōu)美的語言和意境，也使學生接受了一次美的冼禮、美的熏陶。2．學法為調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生真正成為學習的主人，教師要落實“教——扶——放”的原則，引導學生運用“讀議結(jié)合，以讀促進”的方法學習，訓練學生邊讀邊思考的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！渡街性L友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟南的冬天》，下跟現(xiàn)代詩《秋天》和《古代詩歌五首》，共同為我們展現(xiàn)了色彩斑讕的大自然圖景。（3）情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。背景音樂的使用為學生營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于學生快速進入課文情景。保護環(huán)境，刻不容緩。加強言語實踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導學生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學與寫作教學結(jié)合的指導思想。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望著我。１、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。學生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。課文仿寫：《歡迎你來到大自然》山中訪友——擬人、想象（親切喜悅）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭、落葉、小花陣雨老柏樹螞蟻小弟弟《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象、充滿童心的散文。在教材處理中盡量注意給學生空間和時間去與文本進行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進行交流。改編后的第三節(jié)如下：我第一個去看古橋。第一遍的要求是：小聲自由快速地誦讀一遍課文，遇到字詞礙查工具書解決，思考課題的含義。（2）美輪美奐的山林風光資料片。山中訪友的說課稿(三篇)山中訪友的說課稿(三篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。5．教具準備（1）旋律輕松優(yōu)美歡快的vcd音樂，與課文感情基調(diào)吻合，烘托氣氛，增加美感。接著請學生讀課文，前后共讀