【正文】 加強學生的環(huán)境保護意識。３、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導學生感情朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。為此，我在開篇的時候設置了這樣的環(huán)節(jié)。欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。5．學習模仿，練筆實踐在上一環(huán)節(jié)學習的基礎上，趁熱打鐵出示兩則課堂練筆，要求學生二選其一，當堂完成并交流。優(yōu)美的語言和意境，也使學生接受了一次美的冼禮、美的熏陶。2．學法為調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生真正成為學習的主人，教師要落實“教——扶——放”的原則，引導學生運用“讀議結(jié)合，以讀促進”的方法學習，訓練學生邊讀邊思考的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！渡街性L友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟南的冬天》，下跟現(xiàn)代詩《秋天》和《古代詩歌五首》，共同為我們展現(xiàn)了色彩斑讕的大自然圖景。（3）情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。背景音樂的使用為學生營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于學生快速進入課文情景。保護環(huán)境，刻不容緩。加強言語實踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導學生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學與寫作教學結(jié)合的指導思想。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望著我。１、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。學生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關于描寫古橋的文字從課件中投影出來。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。課文仿寫：《歡迎你來到大自然》山中訪友——擬人、想象（親切喜悅）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭、落葉、小花陣雨老柏樹螞蟻小弟弟《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象、充滿童心的散文。在教材處理中盡量注意給學生空間和時間去與文本進行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進行交流。改編后的第三節(jié)如下：我第一個去看古橋。第一遍的要求是：小聲自由快速地誦讀一遍課文，遇到字詞礙查工具書解決，思考課題的含義。（2）美輪美奐的山林風光資料片。山中訪友的說課稿(三篇)山中訪友的說課稿(三篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。5．教具準備（1）旋律輕松優(yōu)美歡快的vcd音樂，與課文感情基調(diào)吻合，烘托氣氛，增加美感。接著請學生讀課文，前后共讀