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職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模板匯編六篇-wenkub

2025-04-15 03 本頁面
 

【正文】 體情況而定;  成立評審委員會,發(fā)布評審細則;  員工按照評審細則要求自行申報相應層級(檔次),管理崗位填寫《管理崗位層級申報表》(表一)、技術(shù)崗位填寫《技術(shù)崗位層級(檔次)申報表》(表二)報人資政工部;  人資政工部對員工資格進行審核后報評審委員會;  評審委員會對申請人的情況進行綜合評議,將評審結(jié)果反饋給申請人;  集團領(lǐng)導班子對評審結(jié)果進行審批?! ?晉升基本條件  1晉升資格的門檻值  具體包括的項目有:學歷、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗、職稱和崗位任職條件等。  三、職業(yè)生涯晉升通道  1晉升方式設(shè)定  員工的晉升可以一條通道上縱向發(fā)展,也可以在不同的通道之間橫向轉(zhuǎn)換?! 《壒こ處煟喝壒こ處煗M3年以上,中級以上職稱,能夠獨立完成本崗位工作,獨立解決工作中的技術(shù)問題。  一級高級工程師:二級高級工程師滿3年以上或者正高職稱,能夠獨立完成本崗位所有的工作,有快速、準確解決實際工作中各類技術(shù)問題的能力,具有省部級科技成果或工法?! 「笨崎L:主管滿3年以上或者高級職稱,有一定的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力,能夠協(xié)助負責人完成本職工作。  技術(shù)崗位分為四個層級,八個檔次?! 」芾硇蛄校哼m用于集團本部從事管理崗位的人員。那么職業(yè)規(guī)劃書要怎么寫呢?下面是我為大家整理的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。 職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇1  一、總則  目的和依據(jù)  為了充分、合理、有效地利用集團內(nèi)部的人力資源,鼓勵員工努力工作并提升業(yè)務水平,豐富員工職業(yè)發(fā)展,使員工獲得更多的發(fā)展機會,引導員工職業(yè)發(fā)展的途徑和方向,確立員工職業(yè)發(fā)展與公司發(fā)展相統(tǒng)一的發(fā)展體系,特制定本制度。  專業(yè)序列:適用于集團本部從事技術(shù)崗位的人員?! 徫粚蛹壓蜋n次從高到低依次為:首席工程師、高級工程師(一級高級工程師、二級高級工程師)、工程師(一級工程師、二級工程師、三級工程師)、助理工程師(一級助理工程師,二級助理工程師)?! ≈鞴埽嚎茊T滿3年以上,中級及以上職稱,能夠履行崗位職責,按時完成本崗位工作?! 《壐呒壒こ處煟阂患壒こ處煗M3年以上或者高級職稱,能夠獨立完成本崗位所有工作,獨立解決工作中的技術(shù)問題,具有指導技術(shù)崗位人員工作和學習的能力。  三級工程師:中級以上職稱,能夠獨立完成本崗位日常工作,獨立解決本專業(yè)工作中簡單技術(shù)問題?! 】v向晉升:指某一個序列的晉升,如二級工程師晉升一級工程師?! ?績效表現(xiàn)要求  即年度績效考核得分,由員工的直接上級按照公司的績效考核要求對員工進行考核,一般要求考核結(jié)果為良好以上?! ∥?、不予晉級條件  違反勞動紀律,工作態(tài)度不端正者不予晉級或者降級處理;  年度考核不合格者;  其他?! W校之所以關(guān)注學生的分數(shù),而不關(guān)心學生究竟上怎樣的大學,根源在于目前的學??己梭w系?! £P(guān)注一本率,而不關(guān)注學生究竟能否被大學錄取以及今后的學業(yè)、職業(yè)發(fā)展,導致高中辦學也出現(xiàn)異化。近年來,各地教育部門意識到了教育發(fā)展中的問題,比如學生負擔沉重、體質(zhì)下降、身心健康出問題,進而采取治理措施,但這些措施并沒有落實學校的辦學自主權(quán),給學生自由成長的空間,而是進一步強化行政辦學傾向,故而效果不佳。  還有一個怪現(xiàn)象是,某個考生以當?shù)亍盃钤鄙矸菘歼M大學之后,就被當作本地教育的典型。要改變這種現(xiàn)象,靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名),或者期望辦學者有教育家的理想,都很難有實質(zhì)效果。而在我國,教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力,可高中沒有選修課,或者雖然有選修課,卻在升學中無用,最后等于大家都沒有選擇。 還有一個怪現(xiàn)象是,某個考生以當?shù)亍盃钤鄙矸菘歼M大學之后,就被當作本地教育的典型。要改變這種現(xiàn)象,靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名),或者期望辦學者有教育家的理想,都很難有實質(zhì)效果。而在我國,教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力,可高中沒有選修課,或者雖然有選修課,卻在升學中  早在上世紀90年代,我國大中學校就提出了對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的概念,可時至今日,職業(yè)規(guī)劃教育在一些學校中并不受重視,這是值得深思的。有人卻身陷誤區(qū),霧里看花,一片茫然。時下,本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。在今天這個強調(diào)團隊精神的職場里,他們能不“掉隊”嗎?人要學會合作,要學會融入群體,因為只有這樣,才能集思廣益取得勝利。  二、信息因素理想職業(yè)之過程  信息時代的
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