職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模板匯編六篇-wenkub
2025-04-15 03 本頁面
【正文】 體情況而定； 成立評審委員會，發(fā)布評審細則； 員工按照評審細則要求自行申報相應層級（檔次），管理崗位填寫《管理崗位層級申報表》（表一）、技術(shù)崗位填寫《技術(shù)崗位層級（檔次）申報表》（表二）報人資政工部； 人資政工部對員工資格進行審核后報評審委員會； 評審委員會對申請人的情況進行綜合評議，將評審結(jié)果反饋給申請人； 集團領(lǐng)導班子對評審結(jié)果進行審批?！ ?晉升基本條件 1晉升資格的門檻值 具體包括的項目有：學歷、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗、職稱和崗位任職條件等。 三、職業(yè)生涯晉升通道 1晉升方式設(shè)定 員工的晉升可以一條通道上縱向發(fā)展，也可以在不同的通道之間橫向轉(zhuǎn)換?！ 《壒こ處煟喝壒こ處煗M3年以上，中級以上職稱，能夠獨立完成本崗位工作，獨立解決工作中的技術(shù)問題。 一級高級工程師：二級高級工程師滿3年以上或者正高職稱，能夠獨立完成本崗位所有的工作，有快速、準確解決實際工作中各類技術(shù)問題的能力，具有省部級科技成果或工法?！ 「笨崎L：主管滿3年以上或者高級職稱，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力，能夠協(xié)助負責人完成本職工作。 技術(shù)崗位分為四個層級，八個檔次?！ 」芾硇蛄校哼m用于集團本部從事管理崗位的人員。那么職業(yè)規(guī)劃書要怎么寫呢？下面是我為大家整理的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇1 一、總則 目的和依據(jù) 為了充分、合理、有效地利用集團內(nèi)部的人力資源，鼓勵員工努力工作并提升業(yè)務水平，豐富員工職業(yè)發(fā)展，使員工獲得更多的發(fā)展機會，引導員工職業(yè)發(fā)展的途徑和方向，確立員工職業(yè)發(fā)展與公司發(fā)展相統(tǒng)一的發(fā)展體系，特制定本制度。 專業(yè)序列：適用于集團本部從事技術(shù)崗位的人員?！ 徫粚蛹壓蜋n次從高到低依次為：首席工程師、高級工程師（一級高級工程師、二級高級工程師）、工程師（一級工程師、二級工程師、三級工程師）、助理工程師（一級助理工程師，二級助理工程師）?！ ≈鞴埽嚎茊T滿3年以上，中級及以上職稱，能夠履行崗位職責，按時完成本崗位工作?！ 《壐呒壒こ處煟阂患壒こ處煗M3年以上或者高級職稱，能夠獨立完成本崗位所有工作，獨立解決工作中的技術(shù)問題，具有指導技術(shù)崗位人員工作和學習的能力。 三級工程師：中級以上職稱，能夠獨立完成本崗位日常工作，獨立解決本專業(yè)工作中簡單技術(shù)問題?！ 】v向晉升：指某一個序列的晉升，如二級工程師晉升一級工程師?！ ?績效表現(xiàn)要求 即年度績效考核得分，由員工的直接上級按照公司的績效考核要求對員工進行考核，一般要求考核結(jié)果為良好以上?！ ∥?、不予晉級條件 違反勞動紀律，工作態(tài)度不端正者不予晉級或者降級處理； 年度考核不合格者； 其他?！ W校之所以關(guān)注學生的分數(shù)，而不關(guān)心學生究竟上怎樣的大學，根源在于目前的學?？己梭w系?！ ￡P(guān)注一本率，而不關(guān)注學生究竟能否被大學錄取以及今后的學業(yè)、職業(yè)發(fā)展，導致高中辦學也出現(xiàn)異化。近年來，各地教育部門意識到了教育發(fā)展中的問題，比如學生負擔沉重、體質(zhì)下降、身心健康出問題，進而采取治理措施，但這些措施并沒有落實學校的辦學自主權(quán)，給學生自由成長的空間，而是進一步強化行政辦學傾向，故而效果不佳。 還有一個怪現(xiàn)象是，某個考生以當?shù)亍盃钤鄙矸菘歼M大學之后，就被當作本地教育的典型。要改變這種現(xiàn)象，靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名)，或者期望辦學者有教育家的理想，都很難有實質(zhì)效果。而在我國，教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，可高中沒有選修課，或者雖然有選修課，卻在升學中無用，最后等于大家都沒有選擇。 還有一個怪現(xiàn)象是，某個考生以當?shù)亍盃钤鄙矸菘歼M大學之后，就被當作本地教育的典型。要改變這種現(xiàn)象，靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名)，或者期望辦學者有教育家的理想，都很難有實質(zhì)效果。而在我國，教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，可高中沒有選修課，或者雖然有選修課，卻在升學中 早在上世紀90年代，我國大中學校就提出了對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的概念，可時至今日，職業(yè)規(guī)劃教育在一些學校中并不受重視，這是值得深思的。有人卻身陷誤區(qū)，霧里看花，一片茫然。時下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。在今天這個強調(diào)團隊精神的職場里，他們能不“掉隊”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。 二、信息因素理想職業(yè)之過程 信息時代的
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