【正文】 的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。注意將有趣的地方寫具體。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，真正落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。五是相機(jī)安排的“小練筆”。　　教材不采取按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法，每篇課文后面均因課設(shè)練，一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練?！　￡P(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　本冊課本按照《標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，繼續(xù)安排了有關(guān)讀萬卷書、行萬里路和在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語文的圖片，作文全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十二。課文分精讀、自讀兩種。學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　。?）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！　。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復(fù)述課文?！　。?）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能講述課文所寫的故事?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話?！　。?0）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 　　光陰如水，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，讓我們對今后的教學(xué)工作做個計(jì)劃吧。　?。?）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣?！　。?1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣?！　∽R字寫字。　?。?）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話?！　￠喿x。會分角色朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。　　作文。　?。?）能修改錯誤明顯的句子。　　二、教材分析　　本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排習(xí)作1篇，共7篇?！　￡P(guān)于課文　　本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功?！　〗滩睦^續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。　　關(guān)于習(xí)作　　本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。　　2　　一件往事　　你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。要寫出自己真實(shí)的感受和見解。　　5　　成長的煩惱　　圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。　　7　　給老師的一封信　　給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老師說的心里話?！　￡P(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)　　本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“我的成長冊”為主題，讓學(xué)生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。亟需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。　　六（3）班共有學(xué)生29名，本班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，及時(shí)完成語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多?！　∮膶W(xué)家培根說：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。二是要繼續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點(diǎn)就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　》e極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用?！　〕詼?zhǔn)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富詞匯，為習(xí)作積累必要的語言材料?！　∫浞滞怀鰧W(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。對于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時(shí)完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)?！　《⒔滩姆治觥　。ㄒ唬┙滩目蚣堋　〗滩睦^續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。學(xué)習(xí)80個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。　?。ㄈ　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、不懂的詞語，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識字和理解詞語的能力。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍?！　〗浑H目標(biāo)要明確。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?！　【唧w打算：　?、僮⒅胤椒ǖ闹笇?dǎo)，按要求訓(xùn)練?！　、萁柚娊淌侄位驁D畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。　　本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會感受等。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差?！　《?、教材內(nèi)容分析　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回顧〃拓展”四部分組成。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“讀讀寫寫”中的詞